Конспект занятия в подготовительной группе "Наш зоопарк"
Автор: Никольская Людмила Вячеславовна
Организация: МБДОУ детский сад №103
Населенный пункт: Вологодская область г. Череповец
Цель:
1. Обобщить представления о разнообразии природных условий
климатических зон ( тундра, джунгли, пустыня)
1. Закрепить действия построения модели, отражающей взаимосвязь
растений, животных и условий жизни.
3. Развивать познавательные способности: умение анализировать,
обобщать, классифицировать.
4. Закрепить умение работать с моделями.
5. Формировать умение работать в команде.
6. Формировать навыки оценки, самооценки и взаимооценки.
Образовательная область – познавательное развитие.
Интеграция: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Материал:
Видеозапись «Зоопарк», модели климатических зон, макеты климатических зон, набор иллюстраций животных различных климатических зон, схемы предложений.
Предварительная работа:
Повторение материала раздела «растительный мир» (зависимость строения растений от условий произрастания); дидактическая игра «Ботаническое лото». Повторение материала раздела «животный мир» (животные разных климатических зон); дидактическая игра «Зоологическое лото».
Рассматривание иллюстративного и видеоматериала по теме
Составление фотоальбома семейных фотографий «Мое общение с природой»
Макетирование природных зон.
Просмотр видеофильмов из серии National geographic video.
Мотивация: Создадим проект зоопарка для родного города.
Ход занятия
1.Вводно-мотивирующий этап.
Прежде чем мы начнем наше занятие, я хочу предложить вам отправиться в виртуальное путешествие. Куда? А это вы должны определить сами во время путешествия. (дети стоят возле телевизора)
Комментированный просмотр видеоролика «Зоопарк»
- Итак, где мы оказались? Почему так решили? Что говорит о том, что это зоопарк? ( животные из разных зон в одном месте, клетки, посетители, много разных зеленых насаждений)
- Кто из вас бывал в большом, настоящем зоопарке? Каковы впечатления?
- А вот в Череповце нет настоящего зоопарка. Как вы думаете, нужен ли он и почему?
- А теперь давайте немного пофантазируем и представим себе, что вы выросли, получили профессию менеджера, т.е. организатора, и вам поручили организовать в Череповце зоопарк с экзотическими животными из разных климатических зон, а для этого разработать проект, в котором нужно представить выбранных для зоопарка животных из разных природных зон и условия для жизни.
- Чтобы быстрее решить ряд организационных вопросов, вам нужно поделиться на 3 команды менеджеров, которые будут подбирать для зоопарка животных из разных климатических зон и планировать условия для их жизнедеятельности.
2. Организационный этап.
Разделимся на команды следующим способом.
- Посмотрите, на трех столах расположены модели трех климатических зон. Вы берете у меня из мешочка карточку с обозначением зоны и выбираете соответствующий ей стол – так мы сформируем команды.
(Дети распределились вокруг столов. Проводим контрольную беседу возле каждого стола).
- Почему вы встали к этому столу?
- Какая это климатическая зона?
- Почему вы так решили? (дети рассказывают о климатических условиях данной зоны по карточкам)
- Теперь, когда созданы команды и определены зоны для отбора животных, запомните условия вашей работы: каждая команда менеджеров вместе, сообща будете решать возникшие проблемы. Команды будут друг у друга проверять выполненное задание.
3. Практический этап (дети стоят у столов и переходят по кругу от стола к столу)
1задание:
Отберите для своего зоопарка животных, соответствующих данной климатической зоне.
(Дети отбирают с общего стола иллюстрации животных и переносят на свой стол и сами себя проверяют)
После выполнения задания команды переходят к другому столу и проверяют правильность выполнения задания предыдущей командой (называют зону, животных. Оценка)
2задание:
Определить, какие растения можно поместить в вольер к животным, чтобы они чувствовали себя комфортно, как в своей природной зоне. Изобразите на бумаге, как должно выглядеть растение вашей природной зоны: каким должен быть корень, стебель, лист исходя из указанных на схеме условий. Назовите несколько растений, соответствующих данной климатической зоне. (дети составляют модель предполагаемого растения и называют несколько растений)
Проверка: каждая команда по очереди называет зону, рассказывает строение растения и дает названия 2-3 растений. Две команды внимательно слушают и оценивают.
Команды перемещаются за следующие столы.
3 задание:
- Посмотрите внимательно на условные обозначения зоны, растений и животных и отберите из представленных макетов природных зон подходящий по составленным предыдущими менеджерами условиям. (выбирают макет, каждая команда рассказывает о макете природной зоны).
- Итак, вы составили проекты природных зон для создания зоопарка. В вашем зоопарке будет много посетителей. Они очень любопытны. Поэтому для них на вольерах нужно повесить таблички с надписями, что можно и что нельзя делать возле вольеров. Надпись, т.е. предложение, на табличке должно соответствовать предложенной схеме. Придумайте эти надписи для ваших вольеров.
(проверка: команды предлагают предложения, все оценивают правильность)
3.Этап выводов и обобщений (дети садятся на стулья)
Теперь, когда созданы макеты для Череповецкого зоопарка, я хочу рассказать историю про другой зоопарк. Однажды, в Лондонском зоопарке посетители увидели объявление: открыт новый вольер с самым опасным существом на планете. И все ринулись к этому вольеру. А потом отходили от него в полном недоумении и растерянности. Как вы думаете, кого они там увидели? Посетители увидели совершенно пустую клетку, в которой стояло повернутое к ним зеркало. И в зеркале они увидели… себя.
-Так кого можно назвать самым опасным существом на планете? Почему?
-Но ведь что-то люди делают и полезного для природы? Что?
-А для чего нужны зоопарки? ( в них наблюдают за животными, изучают их, сохраняют редких животных и дают возможность всем людям увидеть интересный мир природы)
Поэтому мы можем сделать такой вывод: жизнь на Земле зависит не только от природных условий, но и от человека.