Конспект занятия в подготовительной группе "Наш зоопарк"

Автор: Никольская Людмила Вячеславовна

Организация: МБДОУ детский сад №103

Населенный пункт: Вологодская область г. Череповец

Цель:

1. Обобщить представления о разнообразии природных условий

климатических зон ( тундра, джунгли, пустыня)

1. Закрепить действия построения модели, отражающей взаимосвязь

растений, животных и условий жизни.

3. Развивать познавательные способности: умение анализировать,

обобщать, классифицировать.

4. Закрепить умение работать с моделями.

5. Формировать умение работать в команде.

6. Формировать навыки оценки, самооценки и взаимооценки.

 

Образовательная область – познавательное развитие.

 

Интеграция: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

 

Материал:

Видеозапись «Зоопарк», модели климатических зон, макеты климатических зон, набор иллюстраций животных различных климатических зон, схемы предложений.

 

Предварительная работа:

Повторение материала раздела «растительный мир» (зависимость строения растений от условий произрастания); дидактическая игра «Ботаническое лото». Повторение материала раздела «животный мир» (животные разных климатических зон); дидактическая игра «Зоологическое лото».

Рассматривание иллюстративного и видеоматериала по теме

Составление фотоальбома семейных фотографий «Мое общение с природой»

Макетирование природных зон.

Просмотр видеофильмов из серии National geographic video.

 

Мотивация: Создадим проект зоопарка для родного города.

 

Ход занятия

 

1.Вводно-мотивирующий этап.

Прежде чем мы начнем наше занятие, я хочу предложить вам отправиться в виртуальное путешествие. Куда? А это вы должны определить сами во время путешествия. (дети стоят возле телевизора)

Комментированный просмотр видеоролика «Зоопарк»

 

- Итак, где мы оказались? Почему так решили? Что говорит о том, что это зоопарк? ( животные из разных зон в одном месте, клетки, посетители, много разных зеленых насаждений)

- Кто из вас бывал в большом, настоящем зоопарке? Каковы впечатления?

- А вот в Череповце нет настоящего зоопарка. Как вы думаете, нужен ли он и почему?

- А теперь давайте немного пофантазируем и представим себе, что вы выросли, получили профессию менеджера, т.е. организатора, и вам поручили организовать в Череповце зоопарк с экзотическими животными из разных климатических зон, а для этого разработать проект, в котором нужно представить выбранных для зоопарка животных из разных природных зон и условия для жизни.

- Чтобы быстрее решить ряд организационных вопросов, вам нужно поделиться на 3 команды менеджеров, которые будут подбирать для зоопарка животных из разных климатических зон и планировать условия для их жизнедеятельности.

 

2. Организационный этап.

Разделимся на команды следующим способом.

- Посмотрите, на трех столах расположены модели трех климатических зон. Вы берете у меня из мешочка карточку с обозначением зоны и выбираете соответствующий ей стол – так мы сформируем команды.

(Дети распределились вокруг столов. Проводим контрольную беседу возле каждого стола).

- Почему вы встали к этому столу?

- Какая это климатическая зона?

- Почему вы так решили? (дети рассказывают о климатических условиях данной зоны по карточкам)

- Теперь, когда созданы команды и определены зоны для отбора животных, запомните условия вашей работы: каждая команда менеджеров вместе, сообща будете решать возникшие проблемы. Команды будут друг у друга проверять выполненное задание.

 

3. Практический этап (дети стоят у столов и переходят по кругу от стола к столу)

 

1задание:

Отберите для своего зоопарка животных, соответствующих данной климатической зоне.

(Дети отбирают с общего стола иллюстрации животных и переносят на свой стол и сами себя проверяют)

После выполнения задания команды переходят к другому столу и проверяют правильность выполнения задания предыдущей командой (называют зону, животных. Оценка)

 

2задание:

Определить, какие растения можно поместить в вольер к животным, чтобы они чувствовали себя комфортно, как в своей природной зоне. Изобразите на бумаге, как должно выглядеть растение вашей природной зоны: каким должен быть корень, стебель, лист исходя из указанных на схеме условий. Назовите несколько растений, соответствующих данной климатической зоне. (дети составляют модель предполагаемого растения и называют несколько растений)

Проверка: каждая команда по очереди называет зону, рассказывает строение растения и дает названия 2-3 растений. Две команды внимательно слушают и оценивают.

Команды перемещаются за следующие столы.

 

3 задание:

- Посмотрите внимательно на условные обозначения зоны, растений и животных и отберите из представленных макетов природных зон подходящий по составленным предыдущими менеджерами условиям. (выбирают макет, каждая команда рассказывает о макете природной зоны).

 

- Итак, вы составили проекты природных зон для создания зоопарка. В вашем зоопарке будет много посетителей. Они очень любопытны. Поэтому для них на вольерах нужно повесить таблички с надписями, что можно и что нельзя делать возле вольеров. Надпись, т.е. предложение, на табличке должно соответствовать предложенной схеме. Придумайте эти надписи для ваших вольеров.

(проверка: команды предлагают предложения, все оценивают правильность)

 

3.Этап выводов и обобщений (дети садятся на стулья)

Теперь, когда созданы макеты для Череповецкого зоопарка, я хочу рассказать историю про другой зоопарк. Однажды, в Лондонском зоопарке посетители увидели объявление: открыт новый вольер с самым опасным существом на планете. И все ринулись к этому вольеру. А потом отходили от него в полном недоумении и растерянности. Как вы думаете, кого они там увидели? Посетители увидели совершенно пустую клетку, в которой стояло повернутое к ним зеркало. И в зеркале они увидели… себя.

-Так кого можно назвать самым опасным существом на планете? Почему?

-Но ведь что-то люди делают и полезного для природы? Что?

-А для чего нужны зоопарки? ( в них наблюдают за животными, изучают их, сохраняют редких животных и дают возможность всем людям увидеть интересный мир природы)

Поэтому мы можем сделать такой вывод: жизнь на Земле зависит не только от природных условий, но и от человека.

Опубликовано: 18.06.2015