Роль экскурсий в экологическом воспитании дошкольников

Автор: Федорова Альбина Дмитриевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 45 «Земляничка»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия) г. Якутск

В настоящее время проблемы экологии волнуют населения Земли. Изменения климата, истощение природных ресурсов, уменьшение запасов питьевой воды, в своей совокупности создают ухудшающуюся среду обитания человека. Поэтому экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное социальное значение для всего общества. У детей дошкольного возраста очень развит познавательный интерес, именно в этом возрасте они воспринимают мир в целом, что способствует формированию экологического мировоззрения.

Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребенка впервые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. «Природа, есть один из могущественных агентов в воспитании человека, - утверждал К. Д. Ушинский. Самое тщательное воспитание без участия этого агента всегда будет отзываться сухостью, односторонностью, неприятной искусственностью». [4; стр.12]

Особая роль в ознакомлении детей с природой принадлежит экскурсиям, которые являются одной из организационных форм обучения в дошкольном учреждении. Они дают возможность детям в естественной обстановке знакомить детей с природными объектами и явлениями, с сезонными изменениями, с трудом людей, направленным на преобразование окружающей среды. В процессе экскурсий закладывается фундамент конкретных представлений о родной природе. Дети знакомятся со всем богатством ее красок, звуков, запахов, форм в развитии и изменении.

Познание природного окружения начинается чувственным путем, при помощи зрения, слуха, осязания, обоняния. Ребенок получает возможность непосредственно знакомиться со свойствами и качествами предметов, явлений путем наблюдений, в ходе выполнения заданий игрового или практического характера. На экскурсии воспитательные и образовательные задачи решаются в единстве. Поэтому при ее планировании намечается объем знаний, умений для усвоения детьми, а также продумывается, какие чувства, качества личности будут

Н.А.Рыжова пишет: детский сад должен стремиться, как можно чаще выводить своих воспитанников в ближайшие зеленые зоны, создавать соответствующие условия на территории детского сада, в группах. Учить детей видеть необычное в обычном, обращать их внимание на туман, дождь, деревья, жучков, которые окружают нас ежедневно». [3; стр.4]

Воспитательно-образовательное значение экскурсий неоднократно подчеркивала Н. К. Крупская. По ее мнению, они помогают детям «... ширить свой горизонт путем наблюдения живой природы, живых людей, их труда, их взаимоотношений». [1; стр.96]

Экскурсии – одна из форм организации работы по экологическому воспитанию, это вид непосредственно образовательной деятельности, которое проводится вне дошкольного учреждения. Преимущество экскурсий в том, что они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы.

При разработке экскурсии важно ставить и решать комплекс задач воспитательного, образовательного и развивающего характера.

Задачи образовательного компонента экскурсии заключаются в освоении детьми системы экологических представлений и элементарных (предметных) понятий о природе.

Развивающий компонент экскурсий стимулирует формирование:

*навыков наблюдения и наблюдательности как таковой сенсорных способностей (умение видеть разнообразные признаки объектов: цвет и его

оттенки, пространственное расположение, разнообразие форм, фактуры и пр.);

*мыслительных процессов (анализа, сравнения, обобщения, классификации, умения устанавливать связи, разные по характеру и степени сложности);

*воображения и творческих способностей.

По характеру решаемых педагогических задач можно выделить четыре разновидности экскурсий:

*природоведческая, традиционно решает задачу знакомства с природой;

*экологическая, направлена на освоение детьми разнообразных биоценологических связей в мире природы:

*экскурсии на сельскохозяйственные объекты помогают детям освоить представления о труде людей;

экскурсия эстетического характера, помогают ребёнку научиться воспринимать красоту природы и развивают культуру его чувств. [2; стр.64]

Якутия - одно из тех редких мест на планете, где сохранилась первозданная чистота природы и удивительное разнообразие флоры и фауны. Территория Якутии - резервар генетического и ландшафтного разнообразия общемирового значения. Во флоре Республики известно 1850 видов высших растений, 575 - мохообразных (444 - листостебельных, 131 - печеночных мхов), 550 - лишайников, 2678 - водорослей и 600 грибов. Основу животного мира региона составляют арктический и сибирский типы фауны, в меньшей степени - китайский, американский, центрально-азиатский, монгольский и индо-малайский фаунистические комплексы. [5; стр.64]

Планирование экскурсий на учебный год в нашем детском саду осуществляется с учетом сезонных изменений и местных условий. В старшей группе «Колокольчик» запланированы различные виды экскурсии, одной из задач воспитателя является познакомить детей с растениями и животными родного края, с наиболее яркими и интересными объектами растительного и

животного мира, сезонными явлениями, видами сельскохозяйственного труда, характерными для данной местности.

Одна из таких экскурсий «Животный мир Якутии» проходила в Республиканском зоопарке «Орто Дойду» Министерства охраны природы Республики Саха (Якутия). Зоопарк находится в живописном месте, у основания коренного берега реки Лены, в 50 км от города Якутск. «Орто Дойду» - в переводе с якутского означает «срединный мир». Одной из основных задач зоопарка является показ многообразия современного животного мира населению республики и гостям столицы. Коллекция состоит из более 150 видов животных различных географических зон. В экспозиции представлены не только аборигенные, но и экзотические для Якутии виды животных, а также такие редкие, занесенные в Красную Книгу животные, как беркут, орлан-белохвост, дикушка азиатская, лебедь малый, пятнистый олень, амурский тигр, овцебык, бобр. Дети познакомились с такими животными, как соболь, белка, горностай, песец, заяц-беляк, лось, дикий северный олень. Из птиц – это гуси, тетерев, глухарь.

Так, наблюдая за животными, воспитатель обращал внимание детей на внешнее строение животных, формы поведения, отмечал их защитную окраску (благодаря которой осуществляется маскировка), характер выполняемых действий, способов передвижения.

Особое внимание детей обращали и на факты приспособления животных и растений к неблагоприятным условиям внешней среды. Старшие дошкольники узнают, что с наступлением зимы одни животные впадают в спячку (медведь, еж, жаба, лягушка). Другие переселяются туда, где находят себе пропитание (кочующие птицы, лоси, олени), а третьи запасают корм (грызуны). Важно обратить внимание детей и на то, что с наступлением зимы у зайца, белки изменяется окраска, вырастает теплая светлая шерсть (мех). Также дети познакомились с деятельностью людей по охране диких животных.

На запланированной экскурсии «Путешествие в осенний лес» в парке Культуры и Отдыха в г. Якутске основной задачей стало систематизация материала о сезонных изменениях. Наблюдения ярких картин природы - лес в период золотой осени и во время листопада - затрагивают эмоциональную сферу ребенка, воздействуют на различные анализаторы, обеспечивают отчетливое восприятие явлений. Не менее важным сделать предметом наблюдений характерные изменения в живой и неживой природе. Основное звено в этой работе - установление признаков сезона (длительность светового дня, температура воздуха, особенности облачности и осадков, и т. д). Темой для активной беседы стал отлет пернатых птиц, что связано с температурой воздуха: с похолоданием некоторые насекомые погибают, другие забираются под кору, корни деревьев, опавшую листву, мох, и птицы остаются без корма, что и подталкивает их к переселению в теплые края.

Организованная экскурсия «Дары осени» на огороде помогла детям закрепить знания «овощи» и «фрукты», вспомнить характерные свойства овощей фруктов, понаблюдать за трудом взрослых. А посещение теплицы использована для обобщения представлений о зависимости роста и развития растений от влаги, света, тепла.

Итак, последовательное включение в содержание экскурсии наблюдений разнообразных ярких фактов, подводящих к пониманию того, что явления живой и неживой природы находятся в определенной взаимозависимости, помогает сформировать у детей элементарное представление о ее единстве и целостности, тем самым способствуя формированию представление о неразрывной связи человека с природой (человек - часть природы), желание беречь природу.

Список использованной литературы:

1. Крупская Н. К. Пед. соч. М., 1980, т. 6.

2. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. - М.: Новая школа, 1995.

3. Рыжова Н.А. Наш дом-природа. М.,2005.

4. Ушинский К. Д. Собр. соч. М., 1948, т. 3.

использование источника: Википедия «Флора и фауна республики Сах

Опубликовано: 30.06.2015