Взаимодействие учителя-логопеда с родителями ребёнка с ОВЗ

Автор: Дорожкина Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нурлат

Взаимодействие с семьей ребенка с ОВЗ является одной из важных и сложных сторон деятельности учителя - логопеда. В современных условиях модернизации дошкольного образования актуальными являются такие формы работы, которые обеспечивают решение проблемы каждого ребенка и семьи индивидуально. Необходимо так построить совместную деятельность с современными родителями по обсуждению вопросов и проблем коррекции речевого развития детей, чтобы самым равнодушным, незаинтересованным и наоборот очень «занятым» родителям захотелось принять участие в жизни своего ребенка. Благодаря дифференцированному подходу, вопрос содружества носит творческий характер. Для осуществления педагогического сопровождения процесса образования и развития ребёнка с ОВЗ, были определены основные направления совместной деятельности:

– формирование мотивированного отношения родителей к коррекционной деятельности;

– разработка и апробация различных содержательных и структурных вариантов взаимодействия в целях повышения эффективности развивающего потенциала коррекционно - образовательного процесса;

– установление партнёрских отношений и создание атмосферы взаимоподдержки в процессе реализации мероприятий индивидуального маршрута сопровождения ребёнка;

– повышение психолого-педагогической компетентности родителей в процессах речевого развития ребёнка;

– оказание практической и психологической помощи родителям в выполнении ими воспитательных и коррекционных функций, поддержка в них уверенности в собственных педагогических возможностях;

– обучение родителей конкретным приёмам логопедической работы.

Взаимодействие учителя – логопеда с родителями в нашем дошкольном учреждении включает в себя:

– групповые родительские собрания, где обсуждаются наиболее актуальные вопросы коррекции речевого развития по результатам логопедического обследования речи детей. Родители знакомятся с направлениями работы, совместными мероприятиями с детьми. Это помогает объединить родителей, мотивировать их на совместную плодотворную деятельность, активно включиться в процесс воспитания детей;

– консультации и семинары проводим по актуальным вопросам коррекции речи, учитываем результаты анкетирования родителей. Для осознания родителям всей предложенной информации им предлагаются различные памятки, в которых отражены ключевые моменты по проблеме. Подбираются дидактические игры и упражнения, организуются выставки пособий фабричного производства и из нестандартного материала (фанеры, картона, разноцветной тесьмы, резинок, цветной самоклеющейся плёнки), предлагаем вниманию электронные варианты игр и упражнений. Например, из материалов выставки “Говорящие пальчики ” с демонстрацией экспонатов, которые были

сделаны детьми с родителями, можно изучать, как родители воспользовались информацией по теме “Развитие мелкой моторики рук”;

- мастер – классы «Уроки весёлого язычка» по обучению играм и коррекционным упражнениям на развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания, формирование лексико – грамматических категорий, фонематических процессов и связной речи воспитанников, подтвердили эффективность плодотворного сотрудничества с родителями. Вместе с детьми родители активно участвовали в играх «Фокус», «Белка - Смелка», «Листочки», «Дружные пальчики», «Гласные – согласные», «Раздели на слоги», «Где спрятался звук в слове?».

– «Дни открытых дверей», когда родители посещают и наблюдают организованную образовательную деятельность с квалифицированной логопедической коррекцией. Мы стараемся проводить интегрированные мероприятия, на которых родители могут увидеть разные виды коррекционной работы, порадоваться достижениями своего ребёнка, обратить внимание на проблемы в знаниях своих детей. в результате - активность родителей во взаимодействии с педагогами повышается.

– Информационные выставки в уголке для родителей, в кабинете учителя-логопеда. Наглядная информация представляется в виде информационных стендов, различных папок-раскладушек, тематических буклетов, вкладышей с рекомендациями по ознакомлению дома и закреплению полученных данных, например: «Играя, учим звуки», «Поговорим сегодня о словарной работе», «Игры для развития грамматического строя речи».

- Прайс - листы помогают сориентировать родителей в большом разнообразии логопедических интерактивных игр, развивающих компьютерных программах, сайтах, где можно зарегистрироваться и получать информацию о развитии памяти, внимания, мышления и речи детей с ОВЗ. Многие родители активно участвуют в вебинарах на сайте «Мерсибо», пользуются информацией интернет – клуба для родителей «Речецветик».

- Индивидуальная работа позволяет установить более тесный контакт с родителями. Немалую роль в совместной работе педагогов и семьи играет анкетирование: “Речевое развитие малыша ”, “Вопросы к логопеду”, “Формирование речевой культуры в семье”, опросник “Сведения о ребёнке”. Памятки: «В гости к шипящим звукам», “Развиваем артикуляцию»”, «Родителям о звуках речи». Во время индивидуальных бесед с родителями устанавливаются доверительные отношения, где удаётся донести понимание важности и нужности систематической работы для достижения результатов коррекционной работы с детьми.

- Творческая совместная деятельность родителей и детей стимулирует речевую и познавательную активность воспитанников. Так, при проведении конкурса «Азбука в картинках», родители помогали детям оформить книгу-самоделку. Дети с удовольствием демонстрировали свои работы, повторяли чистоговорки, отгадывали загадки, рассказывали стихи из «книжки – малышки». Из пластилина дети совместно с воспитателем мастерили “буквы-самоделки” и оформляли их бисером, крупой, бусинками, пуговицами. По итогам работы была оформлена выставка, объявлена благодарность родителям, детям вручены призы. Все эти нестандартные пособия применяются в индивидуально – подгрупповой образовательной деятельности в играх со звуками и буквами. Такая плодотворная совместная работа повышает самосознание и заинтересованность родителей в процессе единой коррекционно – развивающей деятельности по преодолению речевого недоразвития детей.

Литература:

1. Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи. М.: ТЦ Сфера, 2009. – 64 с.

2. Фоминых Е. Н. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями воспитанников. Логопед. 2009. №7.

3. Щедрова Е.А. Взаимодействие логопеда и семьи по развитию речи.// Дошкольное воспитание 2000. №6.

Опубликовано: 30.06.2015