Общение детей дошкольного возраста

Автор: Ульященко Алла Матвеевна

Организация: ГБДОУ д/с20 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

По мере взросления ребёнка происходит формирование пространства его общения. Вначале круг общения формируется в семье, основой которого становится отношение ребёнка и взрослого, общение с родителями и членами семьи, это общение происходит повседневно, в различных жизненных ситуациях. Именно в семье ребёнок принимает и перенимает опыт человеческих отношений, нравственные нормы. Ведущую роль при этом играет эмоциональная сторона. Внимание дошкольника привлекают все события, происходящие в семейном кругу.

 Посещение детских площадок, поездки на природу, походы в театр, кино, кафе, экскурсии по городу – всё это становится фактором расширения круга общения дошкольника, который вслушивается, всматривается, сравнивает, изумляется и познаёт мир! Ребёнок включается в отношения с незнакомыми людьми и оказывается в условиях необходимости налаживать отношения с другими детьми, участвовать с ними в играх, договариваться, отвечать на вопросы взрослых.

Значительно расширяется пространство общения ребёнка тогда, когда он начинает посещать детский сад. Возникает знакомство с другими детьми и взрослыми, но уже на постоянной основе. Здесь формируется коллектив, в котором ребёнок должен утвердиться, занять определённое место. Но, если в семье ребёнок получает опыт общения, основанный на родственных чувствах, любви, привязанности, сочувствия, то, попадая в группу детей, он обнаруживает помимо этих чувств и проявление непонимания, агрессии и других негативных аспектов общения. То есть расширение пространства общения ставит перед ребёнком более сложные задачи: ему необходимо вникать в суть ситуаций, в которых он должен разобраться. В этих, более сложных ситуациях общения он использует стереотипы общения, приобретённые в семье, подражает усвоенным в семье нормам поведения, используя их в зависимости от конкретной ситуации общения. В детском саду ребёнок понимает, что в группе сверстников внимание уже не сосредоточено только на нём, он сталкивается с необходимостью ограничивать свой эгоизм и придерживаться нормативных предписаний. В ребёнке проявляется чувство ответственности, стремление опекать, заступаться, проявлять великодушие при правильном руководстве со стороны воспитателя. Направляя отношения детей в группе, педагоги стремятся не только к соблюдению правил поведения, но и к тому, чтобы дети испытывали радость и удовольствие от общения друг с другом. Попадая в детский сад, расширяя пространство своего общения, дошкольник учится строить отношения с детьми и воспитателями без оглядки на родителей, то есть он обогащается опытом, вырабатывает характер, приобретает новые знания. Социальная значимость человека в сегодняшнем обществе определяется его умением жить в коллективе, так как от способности человека утвердить себя в обществе во многом зависит успех в жизни. Новый образ жизни, способы общения требуют от ребёнка изменения ранее сложившихся стереотипов, что не может происходить без ведущей роли воспитателя. Педагог призван поддерживать благоприятный психологический климат в группе, устанавливать однозначные требования, налаживать взаимоотношения с детьми в целом и с каждым ребёнком в отдельности.

Воспитание культуры общения осуществляется в тесной связи с формированием у детей навыков социально-коммуникативного общения.

Литература:

Федеральный государственный образовательный стандарт. М, Просвещение, 2010г.

Опубликовано: 20.05.2016