Конспект занятия по экологическому воспитанию с опытно-эксперементальной деятельностью « Волшебница вода»

Автор: Кицун Наталья Анатольевна

Организация: ГБОУ школа № 572

Населенный пункт: г. Москва

Цель: познакомить с тем, в каком виде вода существует в природе, с различными явлениями (дождь, роса, снег, иней, лед, пари т.д.) и состоянием воды в окружающей среде; прививать навыки экологически грамотного поведения в быту; учить понимать необходимость бережного отношения к воде как природному ресурсу.

Задачи:

- побуждать желание детей активно изучать природный мир, искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения;

- способствовать умению детей определять физические свойства воды (запах, вкус, прозрачность, хороший растворитель, способность отражать предметы;

- поддерживать проявление инициативы детей в рассуждениях, в проведении опытов; стимулировать речевую и познавательную активность;

- создавать условия для активного взаимодействия детей друг с другом , побуждать детей включаться в совместную игровую ситуацию;

- развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с водой, умение детей сравнивать, анализировать, делать выводы;

- воспитывать любознательность, бережное отношение к воде;

Оборудование: глобус, мячик, прозрачные емкости, гуашь, сахар, соль, пластиковые стаканчики, ложечки, бумага, семена клена, камешки.

Предварительная работа: рассматривание глобуса, картинок с изображением рек, озёр, морей, пустынь, схем круговорота воды в природе, с сюжетами использования воды.

Ход занятия

Звучит мелодия «От улыбки».

В: «Доброе утро солнцу и птицам.

Доброе утро приветливым лицам!

Собрались все детки в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся!»

Дети садятся на стулья

 

Восп:

-Ребята, посмотрите на глобус. Кто знает, что на глобусе обозначается голубым цветом? (вода.) Нет на Земле ни одного живого организма, который может прожить без воды.

А теперь отгадайте загадку:

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтоб варили нам супы,

Чтобы плыли корабли,

Жить нельзя нам без… (воды).

Вода- тема нашего занятия. И мы поговорим не просто о воде, а воде-волшебнице, о ее волшебных свойствах.

- Ребята - кому нужна вода? (людям, животным, растениям).
- Для чего нужна вода? (готовить пищу, стирать, умываться, мыться, пить, тушить пожар…).
- Для чего нужна вода животным? (пить, умываться, для жизни)
- Для чего нужна вода растениям? (для роста).
- Где можно увидеть воду? (реке, в море, в океане, в озере, в ручье, в луже, в водопроводном кране).

Сюрпризный момент:

Стук в дверь

- Кто это стучится? («почтальон» приносит письмо). Нам прислали письмо из института «Водных-ресурсов» (Читаю). Ученные просят, чтобы мы помогли в исследование воды. Нам доверяют исследования, значит мы - юные исследователи и будем проводить опыты с водой. О том, в каком виде может быть вода, нам помогут загадки.

Загадки о воде.

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Чуть солнце ее припечет,

Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

 

Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь, вода в руке. (Снежинки.)

 

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан.

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. (Вода.)

 

Рассыпался горох на 70 дорог,

Никто его не подберет?

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица. (Град.)

 

Серебристой бахромой

На ветвях висит зимой.

А весной на весу

Превращается в росу. (Иней.)

Иней, снег, сосульки, град, снежинки - это все вода.

Стих:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает ...

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется.

Средь высоких, стройных елей

Рушится потоком селей ...

Восп:

-Ну что, юные исследователи, вы готовы проводить опыты?

  • для начала вспомним правила поведения в лаборатории.
    Правило № 1. Ничего нельзя пробовать на вкус, можно отравиться.
    Правило № 2. В лаборатории нельзя бегать, прыгать и толкаться, громко разговаривать.
    Правило № 3. Быть внимательным и аккуратным. А теперь давайте друг другу пожелаем удачи.

Скажем дружно: Удачи!»

Опыт 1 « Тонет, не тонет»

Цель:

- продолжать знакомить детей со свойствами разных материалов (какие предметы тонут, а какие держатся на поверхности воды). Объяснить, как люди используют свойства предметов – не тонуть (держаться на поверхности воды) и тонуть (идти ко дну).

Задачи:

Научить детей делать выводы, в соответствии с результатами эксперимента.

Закреплять умение работать в команде.

Развивать умение отвечать на вопросы.

  • Развивать монологическую и диалогическую речь. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Активизировать прилагательные. Уточнить и закрепить правильные окончания слов.

Описание эксперимента:

  • проводят эксперимент с погружением разных предметов в воду: По очереди опускают в емкость с водой кусочки дерева, бумагу, камешки и т. д. После этого предлагает детям разделить эти предметы на две группы – те, которые тонут, и те, которые не тонут в воде. Ребята, как вы думаете, почему одни предметы плавают, а другие тонут. (Ответы детей). Правильно! Предметы, которые не тонут, легче воды, те, которые тонут – тяжелее. Люди уже давно заметили, что есть предметы, которые в воде не тонут: ветка или ствол дерева, деревянная палка или доска не опускаются на дно, а плавают на поверхности и могут помочь людям удержаться на воде. Именно из дерева делали первые лодки и корабли. Такое свойство некоторых материалов «не тонуть» используется при изготовлении судов, плотов, корабликов. Но если ствол дерева или ветка очень долго находятся в воде, то они начинают подгнивать и тогда они заполняются водой, становятся очень тяжелыми и тонут. Это опасно для человека. Так, например, купаясь, можно наткнуться на такую ветку и пораниться. А теперь скажите мне, могут ли пригодиться предметы, которые тонут в воде? (Ответы детей). Посмотрите вот на эту картинку. Что это такое? Правильно, это якорь. Для чего якорь нужен на корабле? (Ответы детей). Якорь, ребята, очень тяжелый. Кто знает, из чего он сделан? Да, его отлили из металла. А мы с вами узнали, что предметы из металла тонут в воде. Так как якорь очень большой и тяжелый, то, опустившись на дно, удерживает лодку или корабль на месте, не дает им уплыть.

Физкультминутка « Тихо плещется вода»

Ребята, а теперь мы с вами немного отдохнем!

Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, пошагаем. (Ходьба на месте.)

А теперь глубокий вдох. ( Вдохнули)

И садимся на песок. (Дети садятся.)

Над водой летят стрижи (медленно поднимаемся , взмахи руками , как птица)

Под водой плывут ерши (змейка руками)

Плывет лодочка- краса,

Расписные паруса (руки в стороны)

 

Опыт 2 «Вода растворитель »

Цель: Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни людей: вода источник жизни, необходима для поддержания жизни и здоровья человека; о свойствах воды: прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния – твёрдая (снег, лёд), жидкая, газообразная (пар).
Дать детям представление о том, что вода иногда нуждается в чистке (процесс фильтрации).

Задачи:
Развивать познавательный интерес, желание экспериментировать, умение анализировать, сопоставлять факты, делать вывод.
Воспитывать бережное отношение к воде.

  • эксперимента:
    Дети в стакан с водой добавляют капельку гуаши любого цвета и размешивают. Гуашь растворяется в воде, при этом меняет её цвет.
    Далее в один из стаканов с водой дети насыпают песок и тщательно размешивают ложкой. (Вода слегка мутнеет, а песок оседает на дно стакана).
    Вывод: вода растворитель, но не все вещества в ней растворяются.

Опыт 3

Фильтрация воды.

Цель: отфильтровать загрязненную воду, проделав эксперимент.

Задачи:

-Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности;

-Развивать умение выделять и ставить проблему, которую необходимо решить;

-Развивать логическое мышление путем моделирования проблемных ситуаций и их решения, умение анализировать и делать выводы в соответствии с результатом проверки;

-Закрепить в речи детей слова: фильтр, водопровод, фильтрование, воронка.

Описание опыта:

Ребята, когда очищают воду, то это значит – её фильтруют.

Значит, мы с вами сейчас что будем делать? (Фильтровать воду). Воду фильтруют с помощью фильтров. В качестве фильтров вы сегодня можете использовать:, ватные диски, бумажные салфетки,. У вас они лежат на столах. Попробуем отфильтровать воду и посмотрим, что из этого получится. На столах у вас баночки с грязной водой, воронки и стаканчики, куда будете сливать воду через фильтр. Ребята ,а мы можем пить такую воду?

Ответ детей (нет, конечно)

Она не пригодна для питья.

  • а вы знаете, что - Родниковая вода - самая полезная, самая чистая, она бьет из глубин земли. - А откуда у нас дома и в детском саду вода? Реки рядом нет, пруд далеко за городом. Мы пользуемся речной водой. Речную воду очищают в специальном месте, которое называется водоочистительным сооружением. ( Показываю схему очистки воды)
  • вода проходит через специальные решетки, которые задерживают рыб, водоросли. Дальше – мелкая сетка, еще дальше - фильтры, где вода становиться совсем чистой. Чистую воду насосы качают в подземные трубопроводы. Инженеры - водопроводчики построили длинный путь к каждому дому, детскому саду, школе, магазину, заводу. Вода по трубам доходит до самых верхних этажей. - Кажется, что воды на Земле много. Вон сколько голубой и белой краски на глобусе! Сейчас в мире воды столько же, сколько было и всегда. Но сегодня на планете живет людей намного больше и воды используют больше. Мы должны беречь воду, что бы ее хватило на всех. У меня есть знаки. Как вы думаете, что они обозначают (показываю знаки, по охране воды)
  • часто бывает, что в реках, морях находят разный мусор. Как он там оказался? (ответы детей) - Что же будет, если реки и моря засорятся? (ответы детей) На планете живет много людей и воды используется очень много. Мы должны ее беречь. А как можно беречь воду? (ответы детей)
  • - Итак, ребята, скажите мне, пожалуйста, почему воду называют волшебницей? - Почему нельзя прожить без воды? - Была бы жизнь на планете Земля, если бы не было воды? Выучим правила пользования водой. 1.Закрывать кран с водой. 2.Не пускать воду сильной струей. 3.Набирать столько воды, сколько необходимо, не наполнять ванну доверху. 4.Содержать реки, озера, пруды в чистоте и порядке, не засорять природные водоемы.

Вывод:

1.Планета - наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее!

2. Не расходуйте воду напрасно, экономьте каждую каплю воды!

3.Сохраняйте родники, может быть это начало будущей реки!

Опубликовано: 09.09.2017