ФГОС дошкольного образования в образовательной области «Познавательное развитие» выделяет решение следующей задачи: развитие познавательно – исследовательской деятельности детей. В материале, изложенном в статье, содержатся советы родителям по организации и проведению совместной познавательно – исследовательской деятельности с детьми в домашней обстановке, на прогулке, в отпуске, не выделяя подчас для этого специального времени, используя предметы окружающей обстановки, свои творчество и фантазию
Понятие «фольклор» (в переводе с английского «Знание народа») вмещает в себя достаточно широкий спектр знаний, в котором можно насчитать буквально все виды, сферы и направления человеческой деятельности. Этнопедагогика представляет собой историю и теорию народного воспитания. Она объясняет народную педагогику и предлагает пути ее использования в современных условиях, изучает процесс социального и общественного взаимодействия, в ходе которого воспитывается, развивается личность, усваивающая социа
К сожалению, чаще всего у родителей и у детей несколько разные представления о счастье. Родители иногда считают, что если ребенок вкусно накормлен,тепло одет и получил в подарок на день рождения новую куртку- то он счастлив.На самом деле не так легко определить,Счастлив ребенок или нет.
Автор: Вагина Анастасия Александровна, Плюхина Анна Михайловна
Мастер-класс для педагогов ДОУ . Цель: Представать опыт работы по применению современных методов по развитию речи детей дошкольного возраста. Мастер-класс направлен на решение следующих задач: Познакомить участников мастер-класса с современными методиками обучения рассказывания детей дошкольного возраста Н.Н. Мурашковской, Н.П. Валюмс, Л.М.. Вовлечь педагогов в решение творческой задачи во время проведения мастер-класса, для выявления практической значимости применения в образовательном процессе
Данная форма работы при детско-взрослом взаимодействии, как совместно с педагогами, так и семейные проекты, развивает более доверительные отношения при работе с семьей, повышает родительскую (профессиональную) компетентность и дает возможность не только узнать интересы и потенциал дошкольника, но и развить их.
В данной консультации для воспитателей рассматривается специфика организации игровой деятельности с детьми дошкольного возраста. Консультация рекомендована воспитателям средней группы.
В данной консультации раскрывается структура и методы заучивания стихотворений, говорится о способах подачи их детям. Родители и педагоги могут воспользоваться советами и сами организовать конкурс стихов с любой детской аудиторией.
В статье рассматриваются основные направления методического сопровождения педагогов ДО при введении ФГОС ДО. Изменения в системе ДО требует специально организованной деятельности методической службы, нового содержания процесса повышения профессиональной компетенции педагогических кадров. Для эффективной деятельности в этом направлении необходимо запрограммировать действия с учетом имеющихся ресурсов (человеческих, нормативных) в достижении главной цели: эффективной реализации ФГОС ДО.
В статье раскрывается важность использования игровых технологий для повышения качества образовательного процесса в ДОУ, выявляются основные педагогические характеристики, необходимые для внедрения игровых технологий в образовательный процесс.
В методической разработке раскрываются основные вопросы: Откуда берется вода? Кому, зачем и для чего нужна вода? Можно ли прожить без воды? Нужно ли беречь воду? Как очистить воду ? Какая бывает вода
Обновление содержания дошкольной ступени образования предусматривает его вариативность, обеспечивающую переход на личностно- ориентированное взаимодействие ребенок - педагог, индивидуализацию педагогического процесса. Учет неповторимости и уникальности личности каждого ребенка, поддержка его индивидуальных интересов и потребностей дает педагогу осуществлять индивидуальный подход в обучении и воспитании. Одним из необходимых его условий становится создание развивающего пространства в дошкольном об
Изобразительному искусству принадлежит особое место среди эстетических ценностей – они сохраняют образы как существующих, так и давно исчезнувших явлений и объектов природы и общества для новых поколений. Рассматривание картины формирует у детей умение самостоятельно рассуждать.
Преобразования, происходящие в современном обществе, затронули все сферы жизни человека, в том числе и образование. Большое значение при этом отводится дополнительному образованию, позволяющему более полно реализовать творческие способности ребёнка, а при необходимости - осуществлять коррекцию его развития. ФГОС поддерживают точку зрения на ребенка, как на «человека играющего», говорят о создании благоприятной ситуации для детского развития и его обогащения. Для достижения положительных результат
В работе представлено содержание семинара - практикума для педагогов, в котором раскрывается актуальность развития логического мышления у дошкольников, его роль в подготовке детей к школе. Дана характеристика логических операций, доступных детям дошкольного возраста, представлены игры и упражнения на развитие логических операций. В заключении предложен тренинг, направленный на совершенствование практических умений педагогов по отбору игровых логических упражнений, задач и их решение.
Позитивное влияние колыбельных песен проявляется младенческом возрасте – ребенок быстрее начинает говорить, более социален и открыт познанию мира, мама менее подвержена стрессам. Тесная духовная связь всей семьи, доверительные отношения на всю жизнь – это тоже влияние колыбельных, которое будет продолжаться всю жизнь.
Физкультурно – оздоровительная работа в детском саду – неотъемлемая составляющая физического развития дошкольника. Проведение недели здоровья формирует у детей потребность в здоровом образе жизни, умение бережно относиться к своему здоровью.
В статье рассказывается о необходимости ведения здорового образа жизни, о том, как укрепить здоровье, используя средства физической культуры и закаливания.
Игру традиционно связывают с детством и списывают её, как деятельность в условной, воображаемой ситуации. Игра обладает терапевтическим потенциалом. Ребёнок «открывает» страхи, переживает запретные для реального взаимодействия эмоции, порой ведёт себя агрессивно, хотя виной обстановке не осмелится на такое поведение. Игрушки как бы замещают самого ребёнка и его окружение, играющий приписывает им свои побуждения. В игре не он, а куклы - злые волшебники, ведьмы - ведут себя плохо.