Современные подходы в обучении и воспитании дошкольников требуют альтернативных методов в работе музыкальных руководителей. Одним из них является интеграция различных видов художественной деятельности в педагогическом процессе. В данной статье речь идет об использовании музыкально – ритмических композиций в различных формах организации педагогического процесса
Самое ценное – здоровье и жизнь ребенка, поэтому в детском саду вопросу безопасности детей на улицах и дорогах необходимо уделять большое внимание. Проблема охраны жизни и здоровья детей актуальна. Полученные знания и умения дети в образовательной деятельности в детском саду и за его пределами. Необходимо научить дошкольников элементарным навыкам поведения на улице, осознанным поступкам в той или иной обстановке.
Методическая работа в детском саду строится во взаимосвязи с общей системой непрерывного образования, что предполагает построение системы повышения квалификации педагогов через все ее формы. Мастер-класс предполагает проведение занятия, которое отражает инновационный опыт реализации процесса обучения и является оригинальным способом организации деятельности педагогов в малой группе (7-15 чел.) при участии Мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности участников события
В данной статье рассматриваются общие проблемы в необходимости выявления педагогических условий, необходимых для осуществления проектно-исследовательской деятельности дошкольников в ДОУ
У детей дошкольного возраста игра является основным видом деятельности. Взрослым нужно суметь корректно повлиять на ребенка при помощи игры и не только добиться выполнения правил, обязанностей, но и повысить интерес к ним, вызвать желание поступить хорошо. Между тем исследования показывают, что именно игры являются важным элементом учения и непосредственно участвуют в развитии детей
В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогичеcкого воздействия у детей можно сформировать начало экологической культуры – осознанно правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни.
В дошкольный период закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек как живое существо, нуждающееся во вполне определенных жизненно необходимых услови
В статье речь идет о значении развития мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста, об этапах развития моторики данного возраста, о роли игр и упражнений в развитии мелкой моторики ребенка
Потребность в общении друг с другом у ребенка возникает уже на 3 году его жизни. Ранние формы общения во многом определяют их дальнейшее развитие и влияют на личность человека, на его отношение к окружающим людям, к себе, к миру. Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и внутри личностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить очень сложно, а иногда и невозможно
В статье говорится о том, что пение – самый массовый и доступный вид музыкальной деятельности. Раскрывается необходимость соблюдать преемственность в развитии выразительного пения в детском саду и в школе. В статье реализуются задачи по развитию чистоты интонирования в пении через освоении пения а’капелла, нотной грамоты и игры на металлафонах
Трудно представить себе детство без книги. Сопровождая человека с самых первых лет его жизни, художественная литература оказывает большое влияние на развитие и обогащение речи ребенка: она воспитывает воображение, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Слушая знакомую сказку, стихотворение, ребенок переживает, волнуется вместе с героями. Так он учится понимать литературные произведения и посредством этого формируется как личность
В данной статье раскрывается проблема экологического воспитания детей в детском саду. Особое внимание уделяется задаче взрослого научить ребенка наблюдать, исследовать , любить и беречь природу
Прогулка на улице имеет особое значение для ребенка - выход за пределы замкнутого пространства - дома, где уже все изучено и редко появляются новые предметы. На улице много незнакомого, интересного и познавательного - деревья, падающие с шелестом желтые листья, другие люди, другие дети, машины, животные; все выглядит и звучит необычно, по-новому. Здесь ребенок знакомится с внешним миром
Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша
В статье раскрывается одна из проводимых форм работы с родителями ДОУ – акция. Описывается проведение различных акций с родителями в старшей группе детского сада, а так же можно ознакомиться с результатами работы педагога по проделанной работе
Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Ослабевающий интерес к художественной литературе. Как приобщить ребенка к чтению? Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения
Важнейшими средствами развития детей дошкольного возраста, согласно ФГОС ДО, выступают условия и технологии организации детской деятельности. Одна из эффективных педагогических технологий – «метод проектов» - направлена на развитие творческого потенциала личности ребенка, его познавательной сферы, и остается актуальной и востребованной в условиях внедрения нового образовательного стандарта
Сенсорное развитие направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее
В данной статье тема исследовательского поведения рассматривается не с точки зрения воспитателя, взрослого, а глазами самого ребенка. И это лучший способ познания мира. Мир нужно не изучать, а нужно жить в мире и наслаждаться этим
Началом формирования экологической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатлениями, которые надолго (а порой на всю жизнь) остаются в памяти человека.
Приобщение к миру природы детей раннего возраста – это первая, начальная ступень в системе непрерывного экологического образования.
Постоянное общение ребенка с природой
