Автор: Авраменко Лилия Викторовна, Бородина Анастасия Николаевна, Жихарева Надежда Авенировна
Проблемы речевых нарушений всё больше привлекают внимание различных специалистов: логопедов, врачей, психологов, физиологов. Это связано с той огромной ролью, которую правильная речь имеет для полноценного и гармоничного психофизического развития человека. Ограничение возможностей свободного общения с другими людьми, осознание своего речевого недостатка обычно вызывают различные эмоциональные состояния: чувство своей неполноценности, страх речи, постоянные переживания от непонимания этого недос
В настоящее время наша планета терпит масштабное поражение – сам человек, который является частью этой планеты и всего живого на ней начал борьбу со всем живым. Заводы, комбинаты, с их выхлопами в атмосферу; яды и химикаты, мусор и уничтожение лесов и рек. Но самая главная беда – сам человек и его равнодушие.
С 1 января 2014 года введен в действие Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования который разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка.
В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей.
Проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна.
Каждый нормальный ребенок рождается с врожденными творческими способностями. Но творческими людьми вырастают только те дети, условия воспитания которых позволили развить эти способности.
Рисование для ребенка не просто забава, а радостный, творческий, вдохновенный труд. А задача нас взрослых – разбудить, сохранить и развить в ребенке подаренное ему в детстве умение радоваться, удивляться увиденному, творить свой мир, а значит, наблюдать и познавать его не только разумом, но и чувствами.
Приобщение детей к театрализованной деятельности способствует освоению мира человеческих чувств, коммуникативных навыков, развитию способности к сопереживанию. С первыми театрализованными действиями малыши знакомятся очень рано в процессе разнообразных игр-забав, хороводов. При прослушивании выразительного чтения стихов и сказок взрослыми. Должны использоваться разные возможности для того, чтобы обыграть какой - либо предмет или событие, пробуждая фантазию ребёнка.
Доказано, что опыт первых отношений со сверстниками является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Именно этот первый опыт во многом определяет характер отношения человека к себе, к другим, к миру в целом. Далеко не всегда этот опыт складывается удачно. У многих детей уже в дошкольном возрасте складывается и закрепляется негативное отношение к другим, которое может иметь весьма печальные отдаленные последствия. Вовремя определить проблемные формы межличностных
Самый уникальный период в жизни человека, это детство. Именно в это время происходит становление личности, формируется здоровье. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. С самого начала жизненного пути рядом с доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни, это родители и воспитатели. Ребенок растет и развивается благодаря их любви и заботе, эмоциональной близости и поддержке, у него возникает доверие к миру и окружающим людям. Все наши попытки уберечь детей от бед
Актуальность проблемы эстетического воспитания детей дошкольного возраста обуславливает возрастающая потребность общества в творческих личностях. Дошкольный период детства общепризнан как начальный этап развития внутреннего мира ребенка, его духовности, формирования общечеловеческих ценностей. Этот возраст является временем интенсивного развития и музыкальной восприимчивости. Приобщение к музыке вводит ребенка в мир волнующих, радостных переживаний, открывает ему путь эстетического освоения
Исследования показывают, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают те дети, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствуют желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. Поэтому главной целью дошкольной подготовки должно стать всестороннее развитие ребенка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Умственное и личностное развитие детей включает в себя развитие всех психических функций: восприятия, внимани
Развитие у детей познавательного интереса к знаниям о родном крае, ближайшем окружении в котором ребенок растет и развивается. Помочь ребенку полюбить тот уголок земли, где он проведет первые годы жизни.
