Круглый стол с родителями на тему: «Роль изучения языков в развитии детей дошкольного возраста»
Автор: Мирзазянова Рамиля Мирзагитовна
Организация: МБДОУ №93 «Ласточка»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны
Цель: Искать ответы на вопросы: «Какую роль играет изучение языков в развитии детей дошкольного возраста? Как создать языковую среду? На что влияет двуязычие?»
Участники: Родители, старший воспитатель, воспитатель по обучению детей татарскому языку, воспитатели.
Условия и оборудование: музыкальный зал, стулья и столики, бейджики с именами участников.
Форма проведения: однорядный круглый стол.
Предварительная подготовка: Участникам за неделю сообщается тема круглого стола и дается задание подумать об актуальности, проблематичности данной темы. Распределяются обязанности, продумывается выступление ведущего.
Организация и ход работы круглого стола:
1) Знакомство участников с работой круглого стола
Задача: определить правила и регламенты круглого стола.
Время 5 минут.
2) Игра «Знакомство»
Задача: создать приятную психологическую атмосферу среди родителей и педагогов.
Время 5 минут.
Правило игры: все участники встают в круг. Первый человек называет свое имя, второй участник- соседа и свое, а третий участник соседа с одной стороны, свое и соседа с другой стороны и.т.д.
3) Выступление воспитателя по обучению детей татарскому языку
Задача: объяснение об актуальности и роли изучения языков в развитии детей.Создание среды для общения.
Время 7 минут.
Роль изучения языков в развитии детей дошкольного возраста
Язык и речь делают человеческого детеныша человеком. Большинство людей в современном мире владеют более чем одним языком. Переезжая из одной страны в другую, мы волей-неволей сталкиваемся в повседневной жизни с необходимостью освоить несколько языков, хотя бы на примитивном уровне. Традиционно принято считать, что возможности детских способностей в усвоении языков безмерны, кроме родного языка, ребенок может освоить еще и другой.
При ответе на вопрос о том, с какого времени эффективнее обучать ребенка народному языку, многие специалисты отвечают: чем раньше, тем лучше. Полноценное языковое развитие происходит в том возрасте, когда у ребенка формируются основы личности, пробуждается интеллект. От того, насколько раньше ребенок будет получать разнообразные, глубокие и приятные речевые впечатления, будет зависеть и уровень использования языка в будущем. Степень развития речи неизбежно сказывается на самоощущении ребенка тогда, когда от умения высказывать свои мысли и понимать речь другого начинает зависеть его судьба, место в обществе.
Большинство специалистов считают, что бесспорным является положительное влияние двуязычия на развитие памяти, умение понимать, анализировать и обсуждать явления языка, сообразительность, быстроту реакции, математические навыки и логику. Полноценно развивающиеся двуязычные дети, как правило, хорошо учатся и лучше других усваивают абстрактные науки, литературу и другие иностранные языки.
Чем младше ребенок, тем больше у него шансов овладеть вторым языком в максимально возможном объеме и с естественным произношением.
Ребенку проще освоить второй язык, чем взрослому, который стеснен комплексами, боится совершить ошибку, боится не вспомнить вовремя нужное слово. С малышами принято говорить медленно, эмоционально, короткими, простыми фразами, повторяя одно и то же, варьируя высказывания. От них не ждут идеального произношения, неправильные формы слов исправляют исподволь.
Обучая второму неродному языку, родители, сверстники, окружающие люди не должны подшучивать над ошибками в речи ребенка. Значимые для ребенка окружающие люди должны поощрять разговоры на обоих языках. Родители и педагоги должны уделять достаточное внимание эмоциональному контакту с ребенком, должны создавать языковую среду,
чтобы ребенок мог общаться и на народном языке. Своевременно, т.е. с 2-3 лет должны обращать внимание ребенка на то, что и они, и он сам говорят на двух языках, каждый из которых необходим в разных ситуациях.
4)Обмен мнениями в форме однорядного круглого стола.
Задача: дать возможность участникам представить свое мнение и опыт по теме и взять на заметку мнения других участников.
Время 30-40 минут.
4) Ситуативные игры.
Задача: определение практических путей над созданием языковой среды и условий для изучения языков.
Время 5 -10 минут.
5) Подведение итогов.
Задача: рефлексия участников.