Педагогический проект «Театр для малышей!»

Автор: Моросанова Ольга Владимировна

Организация: ДОУ № 26 «Радуга»

Населенный пункт: Московская область, г. Дубна

Содержание

1. Введение

2. Актуальность проекта

3. Цели, задачи, ожидаемый результат

4. Этапы реализации проекта

5. План мероприятий

6. Литература

7. Приложение

 

 

1. ВВЕДЕНИЕ

 

Театр - это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей...

(Б. М. Теплов)

Настоящий педагогический проект раскрывает особенности создания и реализации условий для повышения качества образования по направлению «Познавательное и художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста» в условиях реализации ФГОС в дошкольном образовательном учреждении.

Наименование Проекта: Театр для малышей.

Основание для разработки Проекта

• Федеральный закон от 29.12.2013г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении Федерального образовательного стандарта дошкольного образования»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №164 «Об утверждении «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;
• Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №26 «Радуга».

Заказчики Проекта

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №26 «Радуга» города Дубны Московской области, родители (законные представители) воспитанников младшей группы «Ромашка».

Составитель Проекта

Моросанова Ольга Владимировна - воспитатель высшей квалификационной категории.

Срок реализации Проекта: сентябрь 2022г. - май 2023г.

Основные исполнители Проекта:

• дети младшей группы (3-4 лет),
• родители воспитанников,
• воспитатели: Моросанова О.В., Уракова А.А.
• музыкальный руководитель: Зейналова И.Ф.

Тип проекта:

По доминирующему методу: информационный, творческий, открытый.

По количеству участников: групповой.

По продолжительности: долгосрочный.

Координация и контроль реализации Проекта

• осуществляется администрацией Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №26 «Радуга» города Дубны Московской области;
• информация о ходе выполнения проекта предоставляется исполнителями в установленном порядке.

Формы предоставления результатов:

открытые мероприятия; презентация, отчет о проделанной работе.

Гипотеза.    

 Я предположила, что театрализованная деятельность будет положительно влиять как на эмоционально-личностную сферу ребенка, а именно на способность различать и дифференцировать эмоции, так и на развитие речи детей. Реализация данного проекта позволит ребёнку безболезненно войти в человеческое сообщество, заложить фундамент будущих гармоничных отношений дошкольника с самим собой и окружающими.

В ФГОС дошкольного образования обозначена необходимость обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:  социально-коммуникативное развитие;  познавательное развитие; речевое развитие;  художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Занятия театральной деятельностью требуют от ребёнка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, тем самым способствуют формированию волевых черт характера. Выступления на сцене способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребёнка, раскрепощению и повышению самооценки. Занятия театральной деятельностью учат ребёнка точно формулировать свои мысли, точно чувствовать и познавать окружающий мир. Любовь к театральному творчеству, желание передать эту любовь детям, стремление через театральное мастерство сделать жизнь ребёнка счастливее, а внутренний мир богаче,  стало опорной точкой для создания этого проекта.

При разработке содержания проекта учтены следующие принципы:

• принцип оптимального соотношения процессов развития и саморазвития;
• принцип соответствия развивающей среды особенностям саморазвития и развития;
• принцип противоречивости в содержании знаний,  получаемых детьми, как основы саморазвития и развития;
• принцип формирования творчества на всех этапах обучения и воспитания;
• принцип деятельного подхода к развитию личности;
• принцип  системного подхода к объединению направлений работы, подбору программного содержания, формулирования поисково-познавательной деятельности.

Проект ориентирован на детей младшего дошкольного возраста.

Характеристика возрастных психологических особенностей воспитанников, на которых направлен данный проект.

Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время  происходит переход малыша к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, с предметным миром. Происходит дальнейшее развитие всех психических процессов. Внимание остается непроизвольным. Ребенок 3-4 лет может удерживать его 10-15 минут, но если занятие, которым увлечен малыш, достаточно интересное для него, он может уделить ему гораздо больше времени. К четырехлетнему возрасту велика потребность ребенка в общении со сверстниками. В этом возрасте ребенок уже может вести непринужденную беседу, рассказывать о простых событиях, пересказывать короткие тексты. Начинает развиваться воображение.  

Наглядно-образное мышление способствует представлению об окружающем мире. Малыши делят предметы по форме, величине, цвету, фактуре. Способны объединить их в одну группу по общему признаку (например- посуда, одежда, мебель). В играх ребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослым и детьми, у него есть любимые игры и игрушки. Он умеет заводить ключиком механическую игрушку, составлять игрушки и картинки из нескольких частей, изображать в игре зверей и птиц. Ребенка отличает высокая речевая активность; его словарь содержит все части речи. Он знает наизусть несколько стихов, потешек, песенок и с удовольствием их повторяет. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об окружающем непрерывно пополняется. Он внимательно присматривается к действиям и поведению старших и подражает им. Ему свойственны высокая эмоциональность, готовность самостоятельно воспроизводить действия и поступки, одобряемые взрослыми. Он жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и поступков.

 

2. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.

Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость, так же учит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, так как каждая сказка или литературное произведение для детей всегда имеют нравственную направленность (смелость, доброта).

Театрализованные игры способствуют развитию детской фантазии, воображения, учат искренне сопереживать: радость, печаль, гнев, тревогу и др. Через игру ребенок не только распознает эмоциональное состояние персонажа по мимике, жесту, интонации, но и передает с помощью выразительных средств разнообразные эмоции, которых так не хватает ребенку в наше время.

Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру, позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

Любовь к театральному творчеству, желание передать эту любовь детям, стремление через театральное мастерство сделать жизнь ребёнка счастливее, а внутренний мир богаче, стало опорной точкой для создания этого проекта.

3. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Цель:

Развитие художественно-творческих способностей дошкольников средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

- формировать общую культуру детей младшего дошкольного возраста;

- развивать нравственные, эстетические и личностные качества детей младшего дошкольного возраста через знакомство с особенностями разных видов театральной деятельности;

- формировать представления детей о различных видах театра и театральных профессиях;

- формировать у детей театрально-творческие способности, навыки театральной культуры;

- создать условия для развития творческой активности детей;

- пополнить и активизировать словарь детей;

- воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку, умение преодолевать комплексы;

- заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

 

 

 

 

Ожидаемые результаты:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
• значительное расширение представлений  детей о театральной культуре;
• сформируется устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, желание участвовать в спектакле по сюжету знакомой сказки;
• сформированы первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса);
• называют различные виды театра, знакомы с театральными профессиями, культурой общения и поведения;
• развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
• развитие познавательных способностей и коммуникативных навыков;
• развитие творческого воображения и мышления;
• дети станут дружнее, зародится чувство партнерства.

К концу года у детей сформировано умение:

• понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого (весёлый, грустный, рассерженный, злой, упрямый);
• получать необходимую информацию в общении;
• выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам;
• вести простой диалог с взрослыми и сверстниками;
• уважительно относиться к окружающим людям, принимать и оказывать помощь;
• принимать участие в различных видах театрализованной деятельности;
• импровизировать на тему знакомых сказок.

Формы работы с родителями:

1. Совместное изготовление игрушек и пособий для  организации предметно-развивающей среды.

 2. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий.

3. Открытые показы занятий и театральных представлений.

4. Консультирование родителей по ведущим и текущим вопросам.

 5. Организация посещений объектов культуры и культурных мероприятий.

4. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Реализация проекта рассчитана на 36 недели: с «5» сентября по «26» мая 2023г.

№ п/п	Этапы	Цель	Сроки
1	Подготовительно-проектировочный этап	выбор тематики проекта; вовлечение детей и педагогов в работу над проектом; подбор материала для проекта; планирование основных мероприятий.	сентябрь
2	Практический этап	Реализация плановых мероприятий	октябрь-май
3	Обобщающе - результативный этап	Подведение итогов.  Презентация проекта для родителей.	май

 

5. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

 

№ п/п	Название мероприятия	Сроки	Ответственные
Подготовительно-проектировочный этап
1	Изучение и подбор  литературы по теме проекта;	сентябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
2	Составление плана работы;	сентябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
3	Разработка содержания проекта;	сентябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
4	Подборка художественных произведений, мини-сценок, инсценировок, словесных игр по данной теме;	сентябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
5	Составление сборника сценариев,  занятий, подбор дидактических игр и игровых упражнений;	сентябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
6	Работа с родителями: -оформление родительского уголка: размещение статей,  рекомендаций по теме проекта; наглядная информация: папки-передвижки; консультации; -выступление на родительском собрании; -привлечение родителей к проведению совместных мероприятий.	сентябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
7	Обсуждение плана работы; Анализ собранных материалов; Обсуждение алгоритма действий по проекту; Распределение обязанностей.	сентябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
Практический этап
1	Реализация проекта через разные виды детской деятельности:
	Беседа на тему: «Поход с родителями в театр». Цель: Уточнить знания детей о театре и театральных представлениях. Учить составлять небольшие рассказы с помощью воспитателя. Развивать связную речь.	сентябрь	Воспитатели
	Как вести себя в театре. Играем в театр. Цель: Систематизировать знания детей о театре и театральных представлениях.	сентябрь	Воспитатели
	Рассматривание театральных наборов «Театр настольный», «Кукольный театр». Цель: Дать детям знания о разновидностях театра «Театр настольный», «Кукольный театр». Учить детей правильно называть их и находить различия между видами театра.	сентябрь	Воспитатели
	Дидактическая игра «Угадай по звуку». Цель: Развивать слуховое внимание детей.	сентябрь	Воспитатели
	Развлечение для детей: «День рождение Петрушки».	сентябрь	Воспитатели
	Заучивание стихотворений и скороговорок на тему осень.	октябрь	Воспитатели
	Инсценировка сказки «Сказка о козочке и сером волке».	октябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Репетиция инсценировки сказки «Сказка о козочке и сером волке».	октябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Показ инсценировки сказки «Сказка о козочке и сером волке» для родителей на Осеннем празднике.	октябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Игра для детей «Музыкальные игрушки» Цель: развитие музыкальности, чувства ритма и такта.	октябрь	Воспитатели
	Театрализованное представление для детей «Осторожно, дети».	октябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Развлечение для детей «Моя любимая игрушка».	ноябрь	Воспитатели
	Музыкальное театрализованное представление: «На бабушкином дворе» Л. Исаева.	ноябрь	Воспитатели
	Инсценировка сказки «Как котёнок маму искал»	ноябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Репетиция инсценировки сказки «Как котёнок маму искал»	ноябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Показ инсценировки сказки «Как котёнок маму искал» для родителей на  празднике «День Матери»	ноябрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Заучивание стихотворений и скороговорок на тему новый год	декабрь	Воспитатели
	НОД «Танцевальное творчество. Танцевальные импровизации» Цель: Побуждать детей импровизировать простейшие танцевальные движения под разнохарактерную музыку.	декабрь	Воспитатели
	Инсценировка сказки «Новогодняя сказка»	декабрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Репетиция инсценировки сказки «Новогодняя сказка»	декабрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Показ инсценировки сказки «Новогодняя сказка» для родителей на  новогоднем празднике	декабрь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Развлечение для детей «Прощание с ёлочкой»	январь	Воспитатели
	Игра для детей: «Чуткое ухо». Цель: развитие творческого внимания, наблюдательности, слуха.	январь	Воспитатели
	Сюжетная игра «День рождение Деда Мороза»	январь
	Чтение детских литературных произведений, отгадывание загадок. Этюд «Медвежата». Медвежата лежат в берлоге. Подул сильный ветер, пробрался в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в клубочки – греются. Стало жарко, медвежата развернулись и зарычали.	январь	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Фольклорный праздник «К нам пришла Коляда».	январь	Воспитатели.
	Дидактическая игра «Игры с пальчиками». Цель: Приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.	февраль	Воспитатели
	Игра – конструирование «Театр» Цель: Учить детей создавать постройку, отвечающую определённым требованиям. Формировать у детей обобщённые представления и знания. Закреплять умение делать перекрытия.	февраль	Воспитатели
	Театрализованная игра. Разыгрывание этюдов на основные эмоции: радость, гнев, грусть, удивление. Цель: Продолжать развивать воображение, фантазию детей.	февраль	Воспитатели
	Рисование героев сказок вместе с родителями. Цель: Формировать у детей интерес к театрализации. Развивать творчество, фантазию.	февраль	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Театральная викторина «Из какой сказки отрывок?». Цель: Научить обучающихся слушать, воспринимать, отвечать на вопросы. Обобщить знания детей по сказкам.	февраль	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Рисование «Колобок покатился по дорожке». Цель: Учить детей создавать образ колобка на основе петляющей дорожки. Учить самостоятельно использовать такие выразительные средства, как линия, форма, цвет. Воспитывать в детях интерес к сказкам, желание создавать образы героев в продуктивной деятельности.	март	Воспитатели
	Инсценирование сказки «Паровозик из Ромашково»	март	Воспитатели
	Репетиция инсценировки «Паровозик из Ромашково»	март	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Показ инсценировки «Паровозик из Ромашково» для родителей на  празднике «Международный женский день 8 марта»	март	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Фольклорное развлечение: «В гости к бабушке-Варварушке» Цель: Знакомить малышей с русским народным творчеством; воспитывать в детях эмоциональную отзывчивость на русские народные песни, пляски, игры; формировать умение детей двигаться, выполнять танцевальные движения с различными предметами; развивать чувство ритма посредством двигательных упражнений, мелкую моторику кистей рук, игры на ложках, эмоциональность при исполнении песен; доставить детям удовольствие и радость.	март	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Просмотр сказки «Заюшкина избушка».	март	Воспитатели
	Музыкальное развлечение: «В весеннем лесу».	апрель	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Инсценирование сказки «Заюшкина избушка».	апрель	Воспитатели
	Репетиция инсценировки «Заюшкина избушка».	апрель	Воспитатели
	Показ инсценировки «Заюшкина избушка» для родителей.	апрель	Воспитатели
	Веселые стихи - читаем и слово-рифму добавляем.	май	Воспитатели
	Кукольный спектакль «Подарок для солнышка».	май	Воспитатели
	Разукрашивание картинок по русским народным сказкам.	май	Воспитатели
	Песня-игра «По лугу». Песня-этюд «Ручейки». Цель: Учить выразительно двигаться под музыку в соответствии с текстом; будить воображение детей; побуждать к двигательной активности.	май	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	«Праздник Сказки» Отчет о проделанной работе	май	Воспитатели; музыкальный руководитель.
2	Сотрудничество с родителями:
	Анкетирование родителей	сентябрь	Воспитатели
	Зачем нужна театральная деятельность? (обсуждение целей и задач)	сентябрь	Воспитатели
	Совместное изготовление игрушек и пособий для  организации предметно-развивающей среды.	сентябрь-апрель	Воспитатели
	Посещение открытых мероприятий, посвящённых театрализованной деятельности	сентябрь-май	Воспитатели
	Индивидуальные беседы	сентябрь-май	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Консультация для родителей на тему: «Театр в жизни ребёнка»	октябрь	Воспитатели
	Приобретение оборудования для занятий и свободного творчества детей (цветная бумага, альбомы, картон, цветные карандаши, краски, кисточки и т.д.)	октябрь	Воспитатели
	Оказание помощи в приобретении дидактических игр, детской художественной литературы, книжек-раскрасок, аудио-видео для детей	октябрь-апрель	Воспитатели
	Консультация для родителей на тему: «Сказочные герои глазами детей»	декабрь	Воспитатели
	Подготовка/изготовление декораций, атрибутов, костюмов	октябрь-апрель	Воспитатели; музыкальный руководитель.
	Консультация для родителей: «Играйте вместе с детьми»	март	Воспитатели
	Выставка совместных работ родителей «Рисуем сказку»	апрель-май	Воспитатели
Обобщающе - результативный этап
1	Обобщение итогов фронтальной и индивидуальной работы  с  детьми.	май	Воспитатели; музыкальный руководитель.
2	Итоговый праздник для детей и родителей	май	Воспитатели; музыкальный руководитель.
3	Фотоотчет	май	Воспитатели; музыкальный руководитель.
4	Презентация проекта для родителей.	апрель-май	Воспитатели; музыкальный руководитель.

 

 

Методическое обеспечение:

Подбор литературы для самообразования

1.Ф. Мулько - Развитие представлений о человеке в истории и культуре;

2.Н.В. Алешина - Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью 2003 г;

3.Программа «Развитие эмоций и навыков общения у ребенка» А.В. Уханова 2010 г.;

9.Н.Ф.Сорокина «Играем в кукольный театр» 2004 г.;

10.А.В.Щёткин «Театрализованная деятельность в детском саду» 2008 г.

 Подбор литературы для детей и родителей

1.Н.М.Метенова «Родителям о детях», «Взрослым о детях»;

2.Артюхова, И. С. Ценности и воспитание / И. С. Артюхова // Педагогика. -1990.-.№4.-с.117-121.;

3.Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка / Н. Ф. Голованова. - СПб.: Речь, 2004. - 272 с.;

4.Клименко, Ю. Г. Театр как практическая психология / Ю. Г. Клименко // Катарсис. Альманах. - М., 1994. - с. 84;

5.Лэндрет, Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений: Пер. с англ./ Г.Л. Лэндрет. - М. : Международная педагогическая академия, 1994.-361с.;

6.Эльконинова, Л. И. Развитие ребенка в театрализованной деятельности / Л. И. Эльконинова. - М. : Детский центр Венгера, 2000, 2004.;

7.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991 – 127с. ;

8. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 46 лет: метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2005. – 127с;

 9. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128с.;

10. Сорокина Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий. Календарное планирование: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2007. – 288с.

Опубликовано: 16.05.2023