Художественные произведения и их значимость в воспитании ребенка

Автор: Турбина Анна Сергеевна

Организация: МКОУ Нижневедугская СОШ

Населенный пункт: Воронежская область, с. Нижняя Ведуга

Художественные произведения сопровождают людей с первых лет жизни. Неоценима значимость литературы в воспитании чувств и эмоций, а также в развитии речи ребенка. Она развивает мышление и воображение. Именно художественные произведения обогащают эмоции, дают прекрасные образы русского литературного языка.
В настоящее время человечество соприкоснулось с проблемой получения информации из общедоступных источников, а именно: телевидения и интернета. Что сводит к минимуму такое занятие, как семейное чтение. В этом случае, дети страдают, в первую очередь, из-за недостатка психо-эмоционального общения со взрослыми и ровесниками. Так у ребенка возникают ошибочные представления об общении между людьми как таковом. В связи с этим перед педагогикой возникает вопрос переосмысления ценностных ориентиров воспитательской концепции, особенно системы воспитания дошкольного детства. И здесь колоссальную значимость приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего дошкольника к основам художественных произведений. Эти примеры разнообразны по своему воздействию. В рассказах ребенок постигает лаконичность и точность слова. В поэтических произведениях воспринимает напевность, ритмичность русской речи. В сказках перед ним раскрывается простота и выразительность языка, обогащение речи живыми, образными выражениями, юмором. Художественные произведения вызывают интерес к внутреннему миру героя, а также к его личности в целом. В ребенке пробуждаются умение проявлять участие, доброту. Из книги дошкольник узнает немало новых слов, образных выражений, эпитетов. Его речь обогащается поэтической лексикой. Литература помогает формулировать собственное отношение к произведению, используя сопоставления, метафоры, эпитеты и другие средства выразительности.
Художественная литература представляет собой одно из важнейших средств нравственного воспитания. Как форма познания действительности, такое издание расширяет жизненный опыт ребенка, создает для него духовно – эмоциональную среду, в которой органическая слитность эстетических и нравственных переживаний обогащает и духовно развивает личность. Знакомство с художественной литературой дает представление о таких понятиях, как добро и зло, долг и справедливость, совесть и честь. С ней связываются большие возможности развития эмоциональной сферы личности ребенка, образного мышления, расширения кругозора детей, формирования у них основ мировоззрения и нравственных представлений. К примеру, вместе с персонажами сказки ребенок испытывает чувство страха в драматические моменты и чувство облегчения и удовлетворения при победе справедливости. Сопереживание героям, способность наблюдать за развитием сюжета, сравнение событий, представленных в произведении с теми, что ему доводилось наблюдать в жизни, помогают ребенку понимать рассказы и сказки, а к окончанию дошкольного возраста — перевертыши и небылицы.
Понимание художественного произведения станет полноценным только лишь при условии, что ребенок к нему подготовлен. А для этого необходимо обратить внимание детей не только на содержание, но и на выразительные средства языка сказки, рассказа, стихотворения и других произведений художественной литературы. Со временем у ребенка формируется избирательное отношение к литературным произведениям и художественный вкус.
Произведения художественной литературы и устного народного творчества, в том числе и малые литературные формы (пословицы, поговорки, фразеологизмы, загадки, скороговорки) считаются важными ключами формирования выразительности детской речи. Развитие образной речи является важной составной частью воспитания культуры речи в широком смысле этого слова, которая понимается как соблюдение норм литературного языка, умение передавать свои мысли, чувства, представления в соответствии с назначением и целью высказывания содержательно, грамматически правильно, точно и выразительно. В детском саду используют произведения различных жанров. Учат ребенка слушать сказки, рассказы, стихотворения, а также следить за развитием действий в произведении, сопереживать положительным героям. Постоянно обращают внимание детей на образный язык сказки, рассказа, стихотворения, побуждая детей к повторению запомнившихся им отдельных выражений персонажей. Ребенок учится передавать фразы различных героев. Он повторяет интонации, какие проговариваются взрослыми. Все это закладывает основы для дальнейшего самостоятельного развития интонационной выразительности в старшем возрасте.
Можно сделать вывод, что книга всегда была и будет главным источником формирования правильной и развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный запас. Она заставляет мыслить, осознавать, формирует образы, дает возможность фантазировать, развивает личность разносторонне и гармонично. Взрослые: родители, педагоги, занимающиеся воспитанием детей, должны понимать, прививать ребенку любовь к художественной литературе и научить его любить сам процесс чтения.

Опубликовано: 14.10.2023