Позитивное взаимодействие дошкольников и родителей в процессе танцевально-игрового творчества

Автор: Кузнецова Любовь Павловна

Организация: ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола

Значение движения в развитии ребенка дошкольного возраста трудно переоценить. Телесные ощущения для ребенка первостепенны в освоении окружающего мира. Не случайно психологи говорят о том, что ребенок мыслит телом. Развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления происходит у него в опоре на практические действия. Телесное развитие ребенка обладает колоссальным потенциалом. Это своеобразная «пружина», заложенная в ребенке самой природой и побуждающая его к движению.

В детском возрасте закладывается фундамент музыкальной культуры личности, отбор музыкальных произведений для разучивания игр и танцев очень важен. Разнообразие музыкальных жанров и стилей развивает кругозор детей, воспитывает у них интерес к музыкальному искусству, выявляет индивидуальные предпочтения к музыке, формирует художественный вкус. В играх, двигательных импровизациях под музыку могут принимать участие и дети и взрослые. Такие игры могут перерасти в домашние концерты или домашние драматизации сказок. Это прекрасная традиция игрового общения взрослых и детей, которую стоит поддерживать и в семьях. Родители могут проявлять собственное творчество в поисках композиционных приемов для организации игр-импровизаций с детьми.

Для детей дошкольного возраста очень ценными являются имитационные движения, включение которых в танец помогает работе над выразительностью движения, над пластикой, над эмоциональной насыщенностью образа. Через танец ребенок попадает в мир своего тела и чувств. Для дошкольников пяти - семи лет это очень важно. Дети этого возраста - и девочки и мальчики - отличаются особой впечатлительностью и эмоциональной отзывчивостью на события и явления окружающего мира. Особенно наполнены силой и богаты оттенками эмоции, которые рождаются в общении с другими людьми - взрослыми и сверстниками. Это и сочувствие, и обида, и жалость, и зависть, и восхищение, и презрение. Разнообразие переживаний необходимо в этом возрасте. Чем богаче эмоциональный опыт, полученный в детстве, тем более полноценным и продуктивным будет общение ребенка в дальнейшем. В этом возрасте развивается способность к сочувствию, отзывчивость к переживаниям другого человека, умение адекватно выражать собственные чувства, контролировать возникающие эмоциональные ситуации.

Движения и музыка союзники в общении с ребенком, причем в общении плодотворном, развивающем ребенка, готовящем его и к школе, и к будущей жизни в целом.

С помощью движения под музыку детям можно:
- дать возможность сбросить накопившуюся усталость;
- укрепить мышечный корсет ребенка;
- развить координацию и пространственные представления ребенка;
- научить контролировать свои действия, замедляя и ускоряя их, прерывая и переключая внимание с одного действия на другое;
- развить способность к выразительному интонированию;

- научить общаться с другими детьми и взрослыми без смущения и стеснения;
- создать для ребенка ситуацию эмоционального комфорта, позитивного самоощущения.

Самый простой способ организации игры - повтор ребенком движений взрослого. Взрослый выступает ведущим в игре-импровизации, а ребенок одновременно и наблюдает за ним, и старается копировать его движения. Родителям совершенно необязательно иметь хореографическую подготовку для двигательных импровизаций. Основой для них послужит танцевальный опыт, который имеется у каждого, и обычный набор выразительных движений: шаги, прыжки, жесты, мимика, движения корпуса, передвижения в пространстве помещения. Достаточно передать в движениях общий характер музыки, связать телесную пластику с музыкальным звучанием.

Такие совместные игры-импровизации направлены на развитие у ребенка ощущения его эмоционального благополучия. Это ощущение у ребенка будет связано со способностью к естественным, раскрепощенным, координированным движениям. Точность и ловкость движений, их соответствие переживаемым эмоциям, а главное, удовольствие, получаемое ребенком от движения, - верный показатель его эмоционального благополучия. При этом не надо специально выучивать с ребенком танцевальные движения, портить игру тренажом и проработкой деталей задуманной взрослым пластической композиции. Свободные, импровизированные танцевальные движения взрослого выступают здесь главным и единственным способом достижения нужного результата.

Танец «Я от тебя убегу»

Взрослые встают в большой круг. Дети встают в маленький круг, напротив своего родителя.

Вступление: движение «рычажок»

1куплет. «Я от тебя убегу, убегу» - Дети легко на носочках бегут к взрослому, прыжком поворачиваются к центру круга и возвращаются обратно.

На слова «спрячусь за дерево» взрослые и дети закрываются ладошками - прячутся, «и скажу ку-ку» - раскрывают руки в стороны.

2 куплет. «Я от тебя уплыву» - имитируют движение «плыву». На слова «спрячусь за лодочку» взрослые и дети приседают, «и скажу ку-ку» встают, раскрывают руки в стороны: «ку-ку!».

3 куплет. «Я от тебя улечу» - машут руками как крылышками, убегают. Движения повторяются как в первом куплете. На слова «спрячусь за облачко» поднимают голову вверх и закрывают лицо руками, «и скажу ку-ку» - раскрывают руки в стороны: «ку-ку!».

4 куплет. Ребенок и взрослый берутся за руку, двигаются по кругу. На слова «я с тобой играю, я тебя люблю» обнимаются и кружатся «лодочкой».

Игра «Водоросли»

Дети и родители представляют себя в гостях у Морского царя. Они делают под музыку движения, изображая колышущиеся водоросли. Ведущий передает зеленый газовый шарфик каждому по очереди, по кругу. Шарфик можно передавать не только по кругу, но и перебрасывать его игрокам в кругу напротив. Необходимость соблюдения тишины и внимательного вслушивания в музыку можно обыграть, введя в игру фигуру Морского царя. Морской царь (взрослый или кто-нибудь из детей) забирает к себе (усаживает в центр круга) тех, кто нарушил тишину в его царстве. «Водоросли», которые остались в игре до конца звучания музыки, получают от Морского царя призы (если призов не оказалось, то в качестве подарка дисциплинированные «водоросли» могут полюбоваться на веселый танец, который для них станцует Морской царь вместе с проигравшими «водорослями»).

Аналогичным способом могут быть организованы игры с эмоционально-образными перевоплощениями на самые разнообразные темы: танцы зверей и птиц, танцы сказочных героев, танцы цветов, танцы огня, воды, облаков, снежинок.

Игра «Волшебный сад»

Дети сидят на корточках по кругу, закрыв голову руками и изображая цветы в закрытых бутонах. С первых звуков музыки ведущий (взрослый или кто-либо из детей по собственному желанию) оживляет цветы волшебной палочкой. Цветы распускаются, качаются, кружатся на месте, танцуют друг с другом и волшебником – ведущим, в соответствии со звучащей музыкой. В завершении пьесы цветы должны снова закрыться в бутоны.

Игра в кругу «Шапочка»

Звучит фонограмма. «Ну, ребята не зевайте, шапочку передавайте, только перестанут петь, надо шапочку надеть». Дети под музыку передают шапочку по кругу. Тот ребенок, у которого шапочка останется в конце песни – выходит в центр и танцует, остальные дети хлопают ему в ритме музыки; повторяют за ведущим движения.

Игровой танец «Медленно – быстро»

Все участники стоят в кругу. Под медленную музыку выполняются движения медленно, под быструю музыку – быстро.

1 куплет. Все двигаются по кругу медленными шагами, затем быстрыми.

Припев. Дети идут в центр круга хлопают, возвращаются обратно. Затем взрослые идут к центру – хлопают и возвращаются на место.

2 куплет. Все участники танца идут в круг медленными шагами, на свое место – бег на носочках.

Припев. Повторение движений.

3 куплет. Хлопки в ладоши. На ½ медленно, на ¼ быстро.

Припев.

4 куплет. Прыжки. Сначала медленно, затем быстро.

«Танец с платочками»

Играющие стоят в произвольном порядке по одному и держат в руках легкие газовые платки. С началом звучания каждый начинает играть со своим платком, придумывая движения, соответствующие характеру музыки. Необходимо дать время играющим поэкспериментировать в процессе манипуляций с платком, найти свои варианты движений. Затем участники игры встают в круг. Музыка начинает звучать с самого начала. Каждый по очереди выходит в центр круга и становится ведущим, показывая свой, уже найденный, вариант пластического решения музыкального образа. Все остальные копируют движения ведущего. Вместо платка в руках у играющих могут быть другие предметы, соответствующие музыкальному образу.

Игра в кругу «Мышки на зарядке»

Дети стоят в кругу по одному, повернувшись лицом в центр круга. Взрослый рассказывает детям сказку о дружной мышиной семье, которая по утрам в полном составе обязательно делала зарядку. Детям предлагается вспомнить, какие движения делают во время зарядки, пофантазировать, как эти движения делали бы маленькие мышки.
Дети делают движения зарядки под музыку, повторяя их за ведущим. Роль ведущего передается каждому по очереди - по кругу.

Итогом такой совместной работы станет сближение родителей с детьми, обогащение их отношений через творческое общение, появление потребности в совместном активном досуге. Самое важное в дошкольный период - укрепление доверия между родителями и ребенком. Если ребенок доверяет маме и папе, ему легче говорить о своих трудностях, делиться своими переживаниями, в то же время ребенок, не испытывающий недоверия к взрослым, более успешен в освоении учебных действий и понятий, легче адаптируется к новым условиям, ему проще дается общение с педагогами и сверстниками.

 

Литература:

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128 с.
2. Буренина А.И Коммуникативные танцы-игры для детей. Ритмическая пластика для дошкольников. СПб.: ЛОИРО, 2006. - 120 с.
3. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. СПб.: ЛОИРО, 2000. - 220 с.
4. Горшкова Е.В. От жеста к танцу: (Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5-7 лет творчества в танце). М.: Издательство «Гном и Д», 2002. -119 с.

Интернет источники:

Инфоурок https://infourok.ru/tvorcheskoe-vzaimodeystvie-s-roditelyami-882220.html

Опубликовано: 31.10.2020