Дидактическая игра, как средство обучения дошкольников

Автор: Еменева Светлана Александровна

Организация: МАДОУ"Детский сад №20 "Олеся"

Населенный пункт: Республика Татарстан, город Набережные Челны

Игра - это наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки из окружающего мира полученных впечатлений. В игре ярко проявляются мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающая потребность в общении.

Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу чем на занятии. Игра - это только один из методов, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими: наблюдением, беседами, чтением и т.д.

Играя дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. Игра - это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объединяет общая цель, совместные усилия к достижению, общие переживания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ребенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни. Игра занимает большое место в системе физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания. Ребенку нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности.

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.

Задачи дидактических игр:

- Развивать восприятие и мышление детей, внимание и память;

- Развивать воображение и творческие способности детей;

- Активизировать познавательную деятельность детей, научить их мыслить нестандартно;

- Развить у них упорство и сообразительность, умение находить оригинальные решения;

 - Закрепить полученные знания и умения, упражнять в применении их к другим видам деятельности, новой обстановке;

 - Развивать такие качества, как самостоятельность и инициативность.

В дидактических играх перед детьми ставятся те или иные задачи, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственного усилия, умения осмыслить правила, последовательность действий, преодолеть трудности. Они содействуют развитию у дошкольников ощущений и восприятий, формированию представлений, усвоению знаний Эти игры дают возможность обучать детей разнообразным экономным и рациональным способам решения тех или иных умственных и практических задач. В этом их развивающая роль. Необходимо добиваться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребёнка, служила формированию его способностей. Дидактическая игра содействует решению задач нравственного воспитания, развитию у детей общительности. Воспитатель ставит детей в такие условия, которые требуют от них умения играть вместе, регулировать своё поведение, быть справедливым и честным, уступчивым и требовательным.

Предметно-игровая среда должна быть развивающей, т.е.игры и игрушки должны способствовать тому, что ребенок саморазвивался даже без вмешательства взрослого.

В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов.

Для развития предметно-пространственной среды группы предлагаю дидактическую игру:

"Музыкальные инструменты"

Дидактические задачи:

1. Закреплять названия музыкальных инструментов

2.Учить классифицировать музыкальные инструменты (по способу извлечения звуков).

2. Развивать зрительную память.

3. Воспитывать настойчивость в достижении цели и самостоятельность.

 

Игровые задачи: Выигравает тот, кто первым соберет все 6 инструментов - правильно классифицировать музыкальные инструменты (духовые, струнные, шумовые электронные, ударные, клавишные).

Содержание игры: Интеграция образовательных областей: музыка, познание, коммуникация, социализация.

Правила игры: Ведущий из колоды карточек берет только одну и называет название инструмента.

Организационные и дисциплинарные: В игре участвует от 4– 6 детей. Игру начинают по сигналу воспитателя или ведущего.

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература:

1. Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду. – В кн.: Умственное воспитание дошкольника. М.: Просвещение, 1991.

2. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада.- М.: Просвещение, 1991.

3. Бондаренко. А.К. "Дидактические игры в детском саду" - М., 1991г.

4.  Бодраченко И.В. Разнообразие форм работы музыкального руководителя с родителями // Современный детский сад. – 2011. – № 3. – С. 49.

5. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

6. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

7. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный инсти- тут развития образования, 2014. – 96 с

8. Пирская Т.Б. Новые подходы к организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ // Современный детский сад. – 2010. – № 3. – С. 43.

 

 

Ссылки на полезные интернет-ресурсы:

 1. http://www.rusedu.ru/subcat_40.html Образовательный портал. Архив учебных программ и презентаций.

1. rabota-f5afee8da63ecf39baa.. 21,7 МБ

Опубликовано: 18.03.2015