Все профессии нужны, все профессии важны

Автор: Гаврилова Алевтина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Буратино»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Аксубаевского муниципального района, п.г.т .Аксубаево

1. Актуальность проекта: Современный мир взрослых всегда привлекателен, и он несёт с собой множество тайн и открытий. Спектр профессий достаточно знаком детям по многочисленным телевизионным передачам, сказкам, разговорам взрослых, и наконец, из собственного опыта общения со своими родителями. Выбранный мной проект позволяет более широко познакомить детей с различными известными профессиями. Проект дарит ребёнку возможность узнать больше о профессиях взрослых.

2. Проблема проекта: Для того, чтобы наши дети были разносторонне развитыми, нужно в разных формах давать им познавательный материал. Вопрос выбора профессии поднимается уже в начальной школе. Поэтому и в дошкольный период стоит знакомить детей с различными профессиями, тем самым мы обращаем внимание воспитанников и на уважение личности родителей, педагогов, на историю семьи, города и страны.

3. Цель проекта: расширить представление детей о профессиях.

4. Задачи проекта:

4.1. Задачи проекта для детей: -продолжение знакомства детей с понятием «профессия»; -развитие коммуникативных навыков; -активизация употребления в речи названий профессий, и их особенностей; -развитие умения использовать разные части речи. -развитие стремления отражать свои знания и впечатления о труде взрослых в изобразительной и игровой деятельности;

 

4.2. Задачи проекта для педагога: -создание тематической подборки (картинки и наглядно - демонстрационный материал) по теме «Профессии»; -выявить знания детей о профессиях; -подготовить консультации для родителей по теме: «Все профессии нужны, все профессии важны»; -подготовить план экскурсий по теме «Профессии»; -разработать конспект непосредственно образовательной деятельности по теме: «Профессии»; -оформить результаты проекта для родителей в форме плакатов; -анкетирование родителей по планированию продолжения работы над проектом.

4.3. Задачи проекта для родителей: -беседы о профессиях в домашней обстановке; -подготовка рассказа о любой из профессий;

-подготовка совместных с детьми работ по итогам проекта (фотографии, клипы, плакаты).

5. Ожидаемые результаты проекта:

5.1. Для детей: -сформировать знание о некоторых профессиях, их назначении, особенностях; -пополнение лексики воспитанников; -расширение знаний о профессиях в своей семье.

5.2. Для родителей: -успешное взаимодействие со своими детьми; -повышение психолого-педагогических компетенций.

5.3. Для педагога: -создание предметно-развивающей среды по теме проекта; -совместная работа с родителями по расширению знаний детей; -повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

6. Сроки разработки и реализации проекта: 1 неделя

7. Ресурсы проекта: картинки с изображением представителей разных профессий, предметов, необходимых их в их работе; мяч, цветные карандаши, листы бумаги для разукрашивания; мультфильм «Все профессии нужны, все профессии важны».

8. Планирование проекта:

8.1. Двигательная деятельность. Подвижные игры «Пожарные», «Пекарь», «Строитель», «Доктор Айболит».

Малоподвижные игры «Для чего нужны предметы?»

8.2. Познавательно-исследовательская деятельность. Экскурсия в магазин, в кухню и в кабинет медсестры. Развивающие игры «Кому что нужно?», «Что лишнее?», «Кому нужны эти предметы», «Для чего нужны предметы?». Просмотр мультфильма «Все профессии нужны, все профессии важны».

8.3. Игровая деятельность. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Кухня», «Магазин».

8.4. Продуктивная деятельность. Лепка «Пирожного», конструирование из бумаги «Врачебный чепчик», «Чепчик для продавца». Разукрашивание картинок по теме «Профессии». Рисование «Вот это полицейский!»

Познавательная книга «Профессии наших родителей».

8.5. Коммуникативная деятельность. Встреча с сотрудником полиции (родитель). Беседа с родителями «Все профессии нужны, все профессии важны».

9. Практическая часть проекта:

9.1. Понедельник

9.1.1.Организационный момент. Названия профессий.

Воспитатель: В ноябре птицы улетели на юг, медведь, насекомые легли на зиму в спячку. А люди трудятся. В дождь и холод они ходят на работу. Какие профессии людей вы знаете? (Дети называют.)

9.1.2.Чтение стихов о разных профессиях.

9. 1.3.Речевые игры: «Назови слова-действия»

Воспитатель называет профессию, а дети говорят слова-действия, которые выполняют люди этой профессии.

Врач - слушает, выписывает рецепт, смотрит горло, измеряет температуру.

Продавец – взвешивает, показывает, отрезает, заворачивает, считает.

Повар – режет, варит, жарит, печет, пробует.

«Кому нужны эти предметы?»

Весы, товар, прилавок (для продавца)

Половник, кастрюля, продукты (для повара)

Шприц, вата, бинт (для доктора)

Шины, автобус, руль (для водителя)

Кирпичи, цемент, шпатель (для строителя)

«Для чего нужны предметы?»

Дети встают в круг, воспитатель бросает каждому мяч и называет предмет. Ребенок, у которого мяч, должен быстро сказать, что делают с этим предметом:

Ножом…(режут), метлой…(метут), половником…(наливают), градусником…(измеряют температуру), в кастрюле…(варят), на весах… (взвешивают)…

«Исправление ошибок в предложениях».

Воспитатель: Незнайка написал предложения. Послушайте внимательно и исправьте ошибки.

Повар приготовил вкусный дуб. (Суп.)

К больному пришел грач. (Врач.)

Водитель сидит за кулем. (Рулем.)

Портной сшил плач. (Плащ.)

9. 1.4. Упражнения на развитие логики.

Дети рассматривают картинки и определяют, людям каких профессий нужны эти предметы:

Дети показывают на картинке те предметы, которые нужны сапожнику для изготовления и ремонта обуви:

9. 1.5. Развивающие игры: «Кому что нужно?»

Воспитатель выбирает четырех детей и дает им картинки с изображением парикмахера, врача, повара, продавца. Остальным детям по карточке с изображением предмета, нужного одному из этих профессий. Под музыку дети прыгают по команде «Предметы к профессиям» все встают на свои места.

«Что лишнее?»

Лопата, грабли, метла, расческа.

Шпиц, кисточка, таблетки, пипетка.

Кастрюля, половник, мел, сковорода.

9. 1.6.Рефлексия. Разукрашивание картинок по теме «Профессии».

9. 1.7. Работа с родителями о составление познавательной книги «Профессии наших родителей».

9.2.Вторник.

9.2.1.Экскурсия в магазин(прогулка), на кухню и в кабинет медсестры.

9.2.2.Подвижные игры:

Пожарные: Играющие делятся на две команды, строятся в колонны напротив гимнастической стенки. «Пожарные» соревнуются в ловкости и умении быстро взбираться по лестнице. На верхней рейке гимнастической стенки, напротив каждого отряда подвешивается колокольчик. По сигналу воспитателя стоящие первыми в колонне бегут к гимнастической стенке, взбираются по лесенке, звонят в колокольчик, слезают и встают в конец колонны, затем бежит следующая пара. Игра заканчивается, когда все игроки одной команды примут участие в игре. Правила: дети не должны пропускать ступеньки и спрыгивать.

Пекарь: В центре площадки (комнаты) устанавливается легкий предмет. На расстоянии 3-4 м проводят черту, от которой участники бросают мяч. У предмета стоит «пекарь», который его сторожит. Тот, кто собьет мячом предмет, меняется с «пекарем» ролями.

Строитель: Дети встают друг за другом в две колонны. Около каждой колонны – стул, напротив каждой колонны тоже стул- с кубиками (по числу играющих детей). По сигналу воспитателя первые игроки бегут к столу, берут по одному кубику, несут на свой стул и становятся за последним игроком. Как только прибежал игрок и положил кубик, отправляется следующий игрок. Все игроки, начиная со строго, должны ставить кубик на кубик, чтобы «башня» не упала. Побеждает команда, которая перенесет все кубики, и чья постройка не упадет.

Доктор Айболит: Доктор Айболит торопится к своим больным. Две колонны детей стоят друг за другом за чертой. Перед ними на полу разложены «пенечки». Айболит должен переходить с «пенька» на «пенек» и таким образом дойти до черты. Как только он оказался за чертой, второй игрок начинает передвиженье по пенькам.

9.3.Среда.

9.3.1.Повторение названий профессий.

У детей на столах картинки с изображением людей разных профессий. Воспитатель называет профессию, дети показывают соответствующую картинку.

Лечит людей кто? - …

Водит машины, автобусы кто? - …

Учит детей в школе кто? - …

Строит дома кто? -…

«Исправление ошибок Незнайки»

Сапожник шьет одежду, а портной шьет обувь.

Учитель лечит больного, а врач учит учеников.

Музыкант играет в хоккей, а хоккеист играет на пианино.

Хлебороб строит дома, а строитель выращивает хлеб.

9.3.2.Игры «Лишнее слово»

Шофер, машина, пожарный, повар.

Отрезает, взвешивает, подстригает, упаковывает.

Ножницы, расческа, шампунь, бинт.

Градусник, шприц, лейка, бинт.

«Кому что нужно?»

Дети находят предметы, которые нужны повару, продавцу, доктору.

9.3.3. Осуждение качеств, которыми должны обладать люди разных профессий.

Воспитатель с помощью вопросов подводит детей к пониманию того, что:

а) повар – должен уметь вкусно готовить, красиво оформить блюдо;

б) врач – должен уважать больных, быть внимательным, приветливым, много знать;

в) продавец – должен быть вежливым, аккуратным, здоровым.

9.3.4. Лепка «Пирожного».

Цель: Учить детей лепить из теста пирожное, скатывать в столбик (пирожное можно сделать круглым), затем расплющивать. Развивать творческую фантазию наносить узор в виде листочков, цветов, шариков, овалов. Воспитывать уважение к профессии повара, относится бережно к хлебу.

9.3.5. Рефлексия. Игра сюжетно – ролевая «Кухня».

9.4. Четверг.

9.4.1.Организационный момент.

Воспитатель: Люди некоторых профессий носят форму. Какие это профессии?

(на панно размещены иллюстрации профессий: врач, продавец, летчик, пожарный)

Сегодня вы научитесь делать из бумаги чепчик для продавца и врача.

9.4.2. Конструирование из бумаги: «Врачебный чепчик», «Чепчик для продавца».

Цель: Научить детей мастерить своими руками чепчик из бумаги, развивать мелкую моторику руки, аккуратность выполнения работы. Воспитывать уважение к профессиям врача и продавца.

9.4.3. Рефлексия. Игра сюжетно – ролевая «Больница», «Магазин»

9.5. Пятница.

9.5.1. Организационный момент.

Рассматривание иллюстраций к стихотворению С.Михалкова «А что у вас?».

9.5.2.Чтение стихотворения С.Михалкова «А что у вас?».

Вопросы:

- О чем разговаривали вечером?

- О каких профессиях говорится в стихотворении?

Какую профессию дети называли самой важной?

Зачем нам нужен повар? Где мы встречаем людей этой профессии?

В стихотворении говорится о профессии милиционер, что это за профессия? Сейчас эту профессию называют полицейский. А вы дети видели полицейского?

К нам пришел настоящий полицейский. (Вход родителя в форме полицейского)

В этом месяце празднуют День полиции, мы поздравляем Вас с праздником! (аплодисменты детей).

Полицейского все видят каждый день на улице. У них особенная форма, строгий вид, потому что они следят, чтобы везде был порядок. Есть у полицейского и невидимая работа, иногда приходится ловить нарушителей порядка. Тут и собаки - следопыты им помогают, и разная техника! Полицейский должен быть сильным, ловким и смелым. Для этого он должен заниматься спортом. Он должен быть умным и справедливым, чтобы не наказывать по ошибке невиновного человека! И конечно, он должен любить людей, чтобы охранять их жизнь.

Слово предоставляется гостью.

9.5.3.Игра: «Какой должен быть полицейский?» (игру проводит родитель, дети называют прилагательные)

9.5.4. Рефлексия. Рисование «Вот это полицейский!»

9.5.5. Выставка рисунков.

10. Заключение:

Данный проект несет за собой:

10.1. Для детей: -расширятся знания о профессиях, их назначении, особенностях;

-появится интерес к профессиональной деятельности человека, красоте человеческого творения; –пополнится словарный запас слов, о разнообразии современных профессий, результатах деятельности, орудиях труда, результатах и значении разных профессий в жизни людей, их необходимости; –сформируется знание о профессиях в своей семье, появится интерес к профессиональной деятельности родителей; - сформируется потребность в чтении литературных произведений о профессиях.

10.2. Для родителей: - сформирует интерес к общению со своими детьми; - подведет родителей к пониманию о повышении психолого-педагогических компетенций, что улучшит взаимодействие детей с воспитателем.

10.3. Для педагога: - расширится предметно-развивающая среда по теме проекта; - улучшится работа с родителями для расширения знании детей; -повысится уровень развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции.

На заключительном этапе проводится анализ деятельности, обобщение результатов работы. На этом же этапе проходит презентация продукта проектной деятельности – Познавательная книга «Профессии наших родителей».

Таким образом, в ходе реализации проекта ярко проявляется такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей. Родители получают немаловажный опыт, который позволяет помочь детям успешно адаптироваться к новым федеральным государственным требованиям в процессе подготовки к обучению в школе.

11. Список использованной литературы:

1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа /авт.-сост. З.А. Ефанова. – Волгоград: Учитель, 2015. -303с.

2. Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа /авт.-сост. З.А. Ефанова. – Волгоград: Учитель, 2015. -303с.

3. Знакомство с окружающим миром и развитие речи. Наглядное пособие для педагогов. Профессии в картинках.

4. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 64 с. (Серия «Вместе с детьми».

5. Беседы с дошкольниками о профессиях Т.В. Потапова 2005 г.

6. Профессии. Какие они? Т.А. Шорыгина 2007 г.

7. Игры и игровые упражнения по развитию реи Г.С. Швайко 2007 г.

8. Безопасность Н.Н. Авдеева, Р.Б. Стеркина 2002 г.

9. ОБЖ для дошкольников Т.П. Гарнышева 2010 г.

10. Сюжетно-ролевые игры Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова 2008 г.

11. Подвижные игры с бегом Е.А. Сочеванова 2008 г.

12. Интернеты источники: YouTube (мультфильм «Все профессии нужны, все профессии важны», www.maam.ru.

Опубликовано: 31.05.2015