Воспитание любви к природе у дошкольников в различные времена года

Автор: Послыхалина Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ д/с №36 «Рябинка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Став взрослым, мы часто вспоминаем своё детство. Многое, конечно, забылось, но то, что связано с природой, навсегда останется в памяти. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, потому что она своей яркостью, многообразием, душевностью воздействует на все его чувства. В настоящее время как никогда остро стоит вопрос экологического воспитания дошкольников. Я глубоко убеждена, что прививать детям любовь к природе надо с самого раннего возраста. Так как приобретенные в детстве умения видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов, тем самым формирует в ребёнке личность.

Я бы хотела поделиться своим опытом работы по воспитанию любви к природе у дошкольников в различные времена года. Наш детский сад расположен в красивой местности, где растут все деревья: тополя, клёны, белоствольные берёзки, акация и конечно же рябина, так как наш детский сад называется «Рябинка». Красив и привлекателен наш участок во все времена года. И, тем не менее, я не раз замечала какое-то равнодушное отношение детей к этой красоте. Например, ребята любят играть под берёзой, она укрывает их от дождя, защищает от яркого солнца, но они не замечали кружевной зелени её листочков, не обращали внимания на их нежность. Мало кто из детей любовался только что распустившимися цветами, их яркими красками. Я поставила перед собой задачу не только научить детей видеть красоту окружающей природы, но и вызвать у них желание участвовать в её создании. Для решения этой задачи важно, прежде всего, умение самого воспитателя ценить и любить родную природу, находить прекрасное и в ярком солнечном летнем утре, и в пасмурном дождливом осеннем дне, а также правильно организовывать труд детей.

С самого начала учебного года мы с ребятами ведём постоянные наблюдения за изменениями в природе. Ежедневно осматривали растения на участке: вот появились первые жёлтые листья, деревья и кустарники стали ещё наряднее. Мы обращаем внимание на форму и окраску листьев, учу по этим признакам определять, с какого дерева они упали. Предлагаю побегать по опавшим листьям, послушать, как они шелестят и шуршат под ногами. Дети повторяют за нами новые слова и стараются их запомнить: шелестят, шуршат. Наблюдали, как стаи перелётных птиц улетали на юг, в тёплые края. Словарь детей пополнялся, они запоминают названия растений, птиц.

После прогулки рассматриваем картину И. Левитана «Золотая осень», ребята сравнивали её с тем, что увидели на участке. Одновременно проводим работу с родителями: организовываем консультации, на которых объясняем, что нужно рассказывать и показывать детям, как собирать букеты из осенних листьев.

В один из пасмурных дней осени, когда, казалось бы, и порадоваться было нечему, мы предложили детям обойти весь участок и рассказать, кому какое дерево больше понравилось. Ответы показали, что ребята стали более наблюдательными, внимательными, научились чувствовать красоту природы.

В детском саду на участке дети с помощью родителей смастерили кормушки и подкармливаем прилетающих птиц: воробьёв, галок, сорок, синиц. Я им рассказываю, что птицы очень полезны, потому что они уничтожают вредителей сада, огорода и леса, объясняю, что все эти птицы прилетают близко к жилью, чтобы прокормиться, и люди помогают им переносить суровое зимнее время.

Свою работу стараюсь построить так, чтобы изменения в природе, произошедшие с приходом зимы, также находили отражение в детском творчестве (рисунке). Обращаю внимание на снег, как он покрывает дома, кусты, деревья. Тёмные стволы деревьев в

сочетании с белым снегом создают образ зимнего пейзажа. Предлагаю детям для рассматривания репродукции картины И.Шишкина «Зимний лес». Обращая внимание на снежные шапки на деревьях, кустах, снежный покров на земле.

Пробуждение природы после зимнего сна приносит детям много радости. На деревьях ещё нет листьев, под кустами лежит снег, а на пригорке уже зеленеет первая молодая трава. Неповторимый запах тающего снега и подсыхающих листьев наполняет воздух. Сколько ярких впечатлений, сколько разговоров об увиденном! Мы вносим в группу срезанные ветки берёзки и ставим их в воду на окно. На улице деревья ещё стояли голые, а наши веточки развернули свои нежные зелёные листочки. Ежегодно весной в нашем детском саду проводится субботник, на котором воспитатели и родители окапывают кустарники, обрезают ветки, сажают цветы, а дети помогают взрослым, собирают обрезанные ветки, прошлогодние опавшие листья.

В работе с дошкольниками я каждодневно убеждаюсь, что они очень любят сказки, рассказы, стихи. Свою работу планирую с учётом возрастных особенностей детей, подбираю произведения, соответствующие программе воспитания, доступные по содержанию и исполнению. Наши дети – слушатели, а не читатели. Поэтому, эстетическое воздействие на них художественного произведения во многом зависит от того, как доносит его педагог. Поэтому, я собрала и оформила подборку художественного слова: стихов, пословиц, поговорок, народных примет, загадок по временам года. Материал для этого подбираю доступный и понятный детям по тематике, содержанию, языку. Считаю, что информация, заложенная в поэтических строчках, формирует в сознании маленького человека яркие, зримые, конкретные образы. Наблюдая за детьми, я каждый раз убеждаюсь, что радость общения с природой делает их жизнь эмоционально богаче, чтобы мои воспитанники в дальнейшем, во взрослой жизни могли черпать в природе вдохновение и силу, любовь и мудрость, нужно учить их бережно и чутко относиться к растениям и животным, заботиться о них. Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира растений и животных, мы, взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие.

Литература:

1. Веретенникова С. А. «Ознакомление дошкольников с природой», Москва, «Просвещение», 1993 г.

2. Николаева С. Н «Создание условий для экологического воспитания детей», Москва, «Новая школа», 1993 г.

3. « Пусть научатся любить живую природу», // «Дошкольное воспитание», 1993 г., №7.

4. Саморукова П. Г. «Как знакомить дошкольников с природой», Москва, «Просвещение», 1983 г.

5. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. – М., 1991.

6. Николаева С. Н «Создание условий для экологического воспитания детей», Москва, «Новая школа», 1993 г.

7. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005 г.

Опубликовано: 05.08.2015