Культурно-образовательные практики ( на основе фольклора) для всестороннего развития детей раннего и младшего дошкольного возраста в детском саду

Автор: Чайникова Людмила Афанасьевна

Организация: ГБДОУ № 2 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности малыша, для развития речевых навыков, навыков общения, формирования чувства прекрасного, а также развития музыкальных и певческих способностей. Поэтому необходимо как можно шире использовать народную педагогику в воспитании детей.

Народ  заботливо сопровождал поэтическим словом каждый этап жизни ребенка, все стороны его развития. Это целая система традиционных правил, принципов , с помощью которых воспитывается ребенок в семье. Стержнем этой системы было и остается устное народное слово, передаваемое из века в век, из семьи в семью.

Особенности жанров детского фольклора

Определение жанра	Отличительная особенность жанра
Колыбельная песня исполняется родителями для детей на ночь	Убаюкивание ребенка
Пестушка - песенная шутка- прибаутка, короткая стихотворная приговорка нянюшек и матерей, которые пестуют ( нянчат) младенца.	Своеобразная зарядка, закалка, массаж. Пестушкой сопровождают движения ребенка, действия , в которых участвует малыш.
Потешка- веселое произведение, песенка – приговорка, сопутствующая игре с пальцами, ручками и ножками ребенка, исполняется в процессе действий, выполняемых малышами вместе с родителями.	Весело учит ребенка жестам, навыкам. Шутливые стишки, которыми родители сопровождают первые игры с ребенком.
Закличка, приговорка - короткое стихотворение, которое выкликали, участвуя в обрядах календарного цикла.	Обращение к солнцу, дождю, радуге, птицам, животным. Приговариваются при подскоках на двух или одной ноге.
Считалка- маленькое стихотворное произведение для случайного выбора одного из участников  детской игры	Веселое распределение ролей в игре.
Скороговорка – рифмованная строка с часто повторяющимися одинаковыми звуками в специально подобранных труднопроизносимых словах	Обучение правильному произношению звуков, развитие органов речи.
Небылица-  выдумка, рассказывает необычную « перевернутую» историю	Обучение ребенка в шуточной форме различию действительности и фантазии, развитие воображения.
Загадка – малый фольклорный жанр, в котором предмет не назван, но даются его признаки, узнаваемые особенности, по которым можно найти отгадку.	Обучение угадывать задуманное по его признакам и описанию.
Пословица- малая форма фольклора, краткое поучительное изречение.	Кратко и точно оценивает характеры и поступки людей, выражает народную мудрость, украшает речь.
Поговорка- словосочетание, оборот речи, отражающий какое – либо явление жизни, малый фольклорный жанр	Подчеркивает различные явления человеческой жизни ( скрыто оценивает), выражает отношение говорящего к тому, о чем он говорит.
Сказка- устный рассказ о вымышленных событиях, о чем – то необычном, чудесном, во что трудно поверить.	Носит развлекательный характер, учит быть честным, добрым, трудолюбивым.

 

Каждый из перечисленных жанров является особой культурной образовательной  практикой.Для нее характерны:

• Воспитательный, поучительный смысл, ориентированность на формирование общей картины мира для взрослого и ребенка.
• В произведениях заложено действие: покачивание, приплясывание, хоровод.
• Четкий ритм, рифма.
• Небольшой объем.
• Повторы, частое употребление парных, созвучных слов.
• Использование диалога.
• Словотворчество (необычные детские слова).

 

Методические приемы  в использовании детского фольклора для всестороннего развития детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Колыбельные песни, пестушки, приговорки, потешки - первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Знакомство  с ними обогащает его чувства и речь, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Малыш улавливает ритмичность колыбельной или другой песенки, нежный протяжный голос взрослого, эта ритмичность действует на ребенка успокаивающе.

Потешки и пестушки своим ритмом наоборот развлекают малыша, способствуют установлению контакта между взрослым и ребенком. Действия, которые взрослый выполняет, пестуя ребенка, стимулируют физическое развитие малыша.

Позднее ребенок знакомится с потешками, исполнение которых требует его непосредственного участия. Взрослый побуждает ребенка самостоятельно произносить короткие, повторяющиеся слова «га-га-га», « да-да-да»  и др., что является прекрасной тренировкой речевого аппарата.

Особую значимость приобретает фольклор в первые дни пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Ведь в период привыкания к новой обстановке он скучает по дому, своим родным, еще не может общаться с другим детьми, взрослыми. У ребенка слабо развиты игровые навыки. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще  малознакомому человеку- воспитателю, педагогу.

Малые формы фольклора помогают в работе педагога при формировании навыков самообслуживания и культурно- гигиенических навыков, приучении детей к режимным процессам.

 

Использование детского фольклора в развитии навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у детей раннего и младшего дошкольного возраста

Приобщение детей раннего и  младшего дошкольного возраста   к народным традициям, наиболее эффективно проходит через знакомство с детским фольклором. Выбор этой темы связан с проблемой формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста, которую можно эффективно решить с помощью детского фольклора. Особенно актуальна эта проблема в раннем возрасте, так как этот период является наиболее благоприятным для их развития, именно в этом возрасте закладывается фундамент всех полезных и необходимых навыков в жизни человека. Посредством детского фольклора малыш лучше запоминает, устанавливает причинно-следственные связи.

Формирование культурно-гигиенических навыков осуществляется под руководством взрослых - родителей, воспитателя. Поэтому должна быть обеспечена полная согласованность в требованиях дошкольного учреждения и семьи. Главными методами обучения дошкольников являются наглядные, словесные, игровые и практические методы.

В раннем возрасте дети особенно склонны к подражанию, поэтому в формировании навыков большую роль играет личный пример взрослых.

Для плодотворного общения взрослого и ребенка важно установление добрых и доверительных взаимоотношений, важен эмоциональный контакт. В этом помогает детский фольклор — сказки и малые фольклорные жанры: песенки, потешки, прибаутки, считалки, пословицы, поговорки, загадки, дразнилки, кричалки, заклички, пестушки.

Фольклор (англ. folk-lore) — народное творчество, произведения, создаваемые народом и бытующее в нем. Отличительными особенностями фольклора являются коллективность и народность, а также то, что он является источником любой литературы и искусства в целом, оказывает всестороннее влияние на развитие человека.

Малый фольклорный жанр — это миниатюрные поэтические произведения, созданные для детей и имеющие определенную педагогическую направленность. Они окрашивают речь педагога, делая ее образной и красочной, привлекают внимание детей, оживляют обычные повседневные дела дошкольника. Песенки - потешки приносят радость, вызывают желание повторить слова за взрослым, выполнять задания педагога, участвовать в общих играх. Без считалок не обходятся игры, в которых нужно выбрать ведущего, и мы с детства их помним: «Аты-баты, шли солдаты...». Колыбельные песни успокаивают, снимают напряжение, готовят ребенка ко сну, убаюкивают. Замечено, что к педагогу, виртуозно владеющему образным народным фольклором, тянутся дети: их завораживают напевность слов, привлекают внимание неожиданные повороты в сюжете или настоящие «небывальщины и несказальщины».

Под потешки дети с удовольствием умываются, засыпают, обедают, занимаются различными делами. Жизнь ребенка становится ярче, интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность. У ребенка при этом развиваются память, внимание, мышление и речь, а если он выполняет определенные движения, то дополнительно развивает координацию и ловкость.

Рассказывая потешки, используйте на первых порах наглядность, объясняйте значение новых слов, опираясь на опыт и знания детей. Совершенствуйте свою речь, помните, что подражание — движущая сила в развитии ребенка!

В своей работе детский фольклор я использую в разных видах деятельности:

• в обучении правильному произношению;
• в приобщении детей к русской национальной культуре;
• в занятиях;
• в беседах;
• в наблюдениях;
• в народных подвижных играх;
• в играх на развитие мелкой моторики;
• в театрализованной деятельности.

 

Включать песенки и потешки необходимо систематически в режимные моменты. Произносить слова потешки надо ритмично, ласковым голосом с доброжелательными интонациями. Со временем малыши запомнят слова потешки и  сами будут их повторять. Такой прием по включению потешек в ежедневные жизненные ритуалы позволяет разнообразить необходимые рутинные занятия, сформировать к ним позитивное отношение. Со временем дети начинают вводить народные потешки в свои игры- во время кормления куклы и укладывания ее спать.

Так потешки вызывают положительные эмоции и снижают психологическое напряжение. Они развивают у детей чувство сопереживания, дружелюбия, доброжелательности.Например, если ребенок заплакал, можно его успокоить, приговаривая: « Не плачь, не плачь, куплю калач».

Можно также разыграть ситуации из потешек- изобразить зайчика или кота или показать игрушки. Инсценировка потешек или сопровождение их жестами и картинками дает высокие результаты.

Предлагаю вариант использования фольклора в повседневной жизни ребенка в  дошкольных образовательных учреждениях и дома.

Использование фольклора в режимных моментах:

1. «Доброе утро»:

Утром бабочка проснулась,                                        Рано утром поутру

       Улыбнулась, потянулась                                            Пастушок: « Ту-ру-ру-ру!».

        Раз- росой она умылась,                                            А коровки в лад ему

       Два- изящно покружилась,                                         Затянули: « Му-му-му!»

        Три- нагнулась и присела,                                          Ты, Буренушка, ступай.

        На четыре- улетела.                                                     В чисто поле погуляй,

                                                                                         А вернешься вечерком

                                                                                         Нас напоишь молочком

      2) «Умывание»:

Водичка, водичка,                                                      Ай, лады, лады, лады
Умой моё личико,                                                       Не боимся мы воды,
Чтобы глазоньки блестели,                                       Чисто умываемся,
Чтобы щечки краснели,                                              Маме улыбаемся.
Чтоб смеялся роток,                                                    Знаем, знаем, да, да, да
Чтоб кусался зубок                                                      Где ты прячешься вода

                                                                                        Выходи, водица,

                                                                                        Мы пришли умыться!

                                                                                        Лейся на ладошку

                                                                                               Понемножку.

    3) «Расчесывание»:

Расти, коса, до пояса, Не вырони ни волоса. Расти, косынка до пят – Все волосыньки в ряд. Расти, коса, не путайся – Маму, дочку, слушайся.

Под окном лиса поёт, Петушка гулять зовёт: "Петя, Петя, петушок, У тебя есть гребешок, Приходи на мостик, Расчеши мне хвостик

      4) « Приятного аппетита»

Глубоко- не мелко!                                        Тили-час, тили-час

Корабли в тарелках:                                       Вот обед у нас сейчас.

Луку головка,                                                  Скушаем за маму ложку,

Красная морковка,                                          Скушаем за папу ложку,

Петрушка, картошка                                       За собачку и за кошку.

И крупки немножко.                                       Воробей стучит в окошко,

Вот кораблик плывет,                                     Дайте ложечку и мне…

Заплывает прямо в рот !                                 Вот и кончился обед

                                                                                                                                                                                                                                                                                     

       5) «Спать пора»:

 

Отзвенел звоночек,                                                      Вот лежат в кроватке

Спать пора, цветочек.                                                  Розовые пятки.

Солнышко уснуло,                                                       Чьи это пятки-

Тучка спать легла.                                                        Мягки да сладки?

И волшебная птица                                                      Прибегут гусятки

Сны тебе принесла.                                                      Ущипнут за пятки

Засыпай моя деточка,                                                   Прячь скорей, не зевай,

Радость моя !                                                                 Одеяльцем накрывай!

Игровые песенки- еще один вид фольклорных произведений. Сопровождая действия с малышом словами песни, радующей его, взрослые приучают ребенка вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, тем  самым развивая фонематический слух, подготавливая ребенка к правильному звукопроизношению.

Ай,качи, качи,качи!                                                     Налетели тут грачи,

Глянь: баранки- калачи!                                               Подхватили калачи!

Ай. Баранки- калачи!                                                    Ай кач, кач, кач!

С пылу, с жару, из печи-                                              И тебе я дам калач!

Все румяны, горячи!                                                     Ай качи- качишки,

                                                                                        Дам и кочерыжки!

Кроме игровых песенок в работе педагога с малышами хорошо использовать колыбельные песни. Они используются адресно с теми детьми, кто не может заснуть. Во время напевания колыбельной песни можно поглаживать ребенка в такт словам песни.

Киска, кисонька- коток,                                               Ходит сон по горе,

Киса- серенький хвосток,                                            Носит дрему в рукаве.

Приди , киса, ночевать,                                                Всем детишкам продает,

Приди Васеньку качать.                                               Нашей Гале не дает.

Уж как я тебе коту.                                                        Плывет сон по водице,       

За работу заплачу-                                                          Держит дрему в рукавице.

Дам кусок пирога                                                           Чужих деток пробуждает,

И кувшин молока.                                                           Нашу Галю усыпляет.

Ешь ты ,котя, не кроши,

Котя, больше не проси.

Продуктивным приемом работы по развитию образной речи будет включение пословиц и поговорок в работу с малышами. Пословицы и поговорки помогают эстетическому, трудовому воспитанию ребенка «Без труда не вынешь рыбку из пруда», «Сделал дело – гуляй смело»,формированию у него норм поведения « В тесноте да- не в обиде»,нравственных качеств  «Добро творить – себя веселить»

Пословицы и поговорки должны включаться в систематическую речь воспитателя, должны соответствовать возрасту  детей и уровню владения   ими речью.

Любимый детьми жанр народного творчества - загадки. Русская загадка- это иносказательное изображение предметов  и явлений действительности, главная задача которого – позабавить, рассмешить, проявить сообразительность.

      Русские народные сказки – без сомнения заслуживают большего внимания: они память нашего уже давно минувшего, они  хранилище русской народности.

                                                                                                                                          Н.А.Некрасов.

Сказка – благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине.

Патриотическая идея сказки – в глубине ее содержания, созданные народом сказочные образы, живущие тысячелетия, доносят к сердцу и уму ребенка могучий творческий дух трудового народа, его взгляды на жизнь, идеалы, стремления. Сказка воспитывает любовь к родной земле уже потому, что она – творение народа,это духовные богатства народной культуры, познавая которые, ребенок познает сердцем родной народ. Сказка - один из ведущих компонентов устного народного творчества нации. В ней достаточно ярко выражаются нравственные нормы и принципы, патриотизм. Победа добра над злом здесь обязательна. В сказках говорится о взаимовыручке и дружбе. Народные сказки воспитывают ребенка в традициях народа, сообщают ему основанное на духовно

нравственных народных воззрениях видение жизни.

Она  входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, оставляя глубокий след в памяти на всю жизнь.  Патриотическое воспитание детей - одна из основных задач дошкольного учреждения. Патриотизм - это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны.

Патриотическое воспитание невозможно без нравственного воспитания. В развитии всех этих качеств, прекрасно помогает ознакомление детей с русскими народными сказками, которые

Л. Толстой называл «кладезем мудрости народа».

В работе с детьми раннего и  младшего дошкольного возраста  используются  следующие  сказки:

• Колобок. Русская народная сказка в обработке К.Ушинского.

• Репка. Русская народная сказка в обработке К.Ушинского
• Курочка Ряба. Русская народная сказка в обработке К. Ушинского.
• Волк и козлята. Русская народная сказка в обработке А.Н.Толстого
• Кот, петух и лиса. Русская народная сказка в обработке М.Боголюбской.
• Снегурочка и лиса. Русская народная сказка в обработке М.Булатова
• Бычок- черный бочок, белые копытца. Русская народная сказка в обр. М.Булатова. Лиса и заяц. Русская народная сказка в обр. В. Даля.
• У страха глаза велики. Русская народная сказка в обр.М.Серовой.
• Теремок. Русская народная сказка в обр. М. Булатова
• Маша и медведь . Русская народная  сказка в обработке К. Ушинского.
• Три медведя. Русская народная сказка в обработке Л. Толстого

 Итак:    Используйте фольклор в своем общении с детьми. Он поможет решить многие педагогические задачи, обогатит социально-игровой опыт детей, разовьет их фантазию. То, что заложено в детстве, будет питать человека на протяжении всей его жизни. Поэтому так важно окружить детей теплом и наполнить их детство настоящими сокровищами народной мудрости.

Литература: 

1. Е.К. Кривенко. Культурно- образовательные практики ( на основе фольклора) в детском саду: Методическое пособие-М.:АРКТИ,2020
2. Кот- Воркот: Сборник русских народных сказок, песенок и загадок. М.: Нигма, 2015.
3. Науменко Г.М.: Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры. М: Советский  композитор, 1977.
4. И.А. Ильин. « Духовный мир сказки»

Опубликовано: 13.01.2025