В статье показаны приемы использования массажного шарика при построении работы в объединении. Упражнения с использованием «Су-Джок» обогащают знания ребенка о собственном теле, развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют речевые области в коре головного мозга, а так же способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка. Кроме того, они помогают организовать непосредственно образовательную деятельност
Методическая разработка мастер-класса для педагогов Многофункциональное пособие «Мягкий развивающий коврик и бизиборд из фетра» как поддержка познавательной инициативы детей с ЗПР дошкольного возраста
В статье представлен опыт использования квест-технологии для детей старшего возраста, имеющими особенности в развитии ОДА. Представлены методы и приемы работы
Настоящий педагогический проект раскрывает особенности создания и реализации условий для повышения качества образования по направлению «Социально-коммуникативное и Художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста» в условиях реализации ФГОС в дошкольном образовательном учреждении.
Рассматривается понятие процесса адаптации в детском саду. Показаны основные фазы адаптации ребенка: острая, подострая, фаза компенсации. Также рассматриваются факторы, которые влияют на успешную адаптацию ребенка. А также показано, что должен делать педагог для создания наиболее благоприятных условий для адаптации ребенка в ДОУ
В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к окружающему миру, к природе. Традиционно в группах детского сада создаётся огород на окне, который используется с целью выработки у детей навыка ухода за растениями, знакомства с основными овощными культурами, их значением в нашем рационе. Наличие огорода на окне способствует осуществлению непосредственного контакта ребёнка с объектами природы, «живое» общение с природой, наблюдение и практическая деятельность
Данная статья раскрывает цели и задачи организации предметно-развивающей среды в детском саду, которая несет в свою очередь эффективность воспитательного воздействия, направленного на формирование у детей активного познавательного отношения к окружающему миру предметов, людей, природы
В данной статье представлен опыт работы применения логико-математических игр на прогулке у детей старшего дошкольного возраста. Эти игры являются эффективным средством развития познавательной активности. Логико-математические игры помогают воспитывать познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, стимулирует активность в преодолении трудностей
Книга - не учебник, она не даёт готовых рецептов, как научить ребёнка любить литературу, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно. Ребенок должен ярко, эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, страстно переживать их. Только приученный к книге ребёнок обладает бесценным даром легко «входить» в содержание услышанного или прочитанного
С раннего детства надо прививать детям чувство любви к родине.
"Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи. Национальные отклики сохраняются в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний".
В наше время существует проблема «обеднения» речи. Детям трудно сформулировать нужную мысль и рассказать что-либо, будь-то пересказ художественного произведения или рассказ прошедшего события. Нам, педагогам, дана задача развивать речь детей путем правильного рассказывания
Задачи: 1.Показать актуальность использования лэпбука в работе с дошкольниками.
2.Дать алгоритм составления лэпбука.
3.Повысить профессиональные навыки педагогов через изготовление лэпбука «Матрешка»
Алгоритм создания лэпбука:
1. Выбор темы (интересна, соответствует возрасту детей, оригинальна)
2. Составление плана.
3. Создание макета (вся информация помещается в различные кармашки)
4. Практическое изготовление лэпбука (на этом этапе к деятельности может присоединиться ребенок).
Жизнь любого без исключения человека тесно связана с общением с другими людьми, где основную роль приобретает речь. Наблюдение за природными явлениями, различные воспитательные беседы, чтение детской художественной литературы о природе и ее явлениях, применение дидактических игр, загадок и лексических упражнений природоведческой тематики дают возможность активизировать и обогатить словарь детей, в виду того, что у детей младшего дошкольного возраста имеются способности к эмоциональному восприятию
От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье
Автор: Вагнер Надежда Олеговна, Корюкина Марина Николаевна
В статье анализируются вопросы воспитания чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста. Рассматривается использование мультфильмов как средство воспитания чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста
Эта тема стала для меня актуальной потому, что в сегодняшнем мире господствует мировоззрение, которое ярко отражается в поведении детей: с одной стороны, дети отличаются потерей духовно-нравственных ориентиров, их образ – это образ потребителя, живущего по велению своих инстинктов и обладающего властью творить во всем свою волю. С другой стороны, происходящие трансформации в системе дошкольного образования обусловлены объективной потребностью в изменениях, адекватных развитию общества и образоват
Подготовка к школе – процесс многоплановый. И следует отметить, что начинать заниматься с детьми следует не только непосредственно перед поступлением в школу, а далеко до этого, с младшего дошкольного возраста. Психологическая готовность к школе не имеет ничего общего с тем, умеет ли ребенок читать (и как быстро), а также считать (и до скольких). Самое главное при переходе на качественно новую ступень – психологическая готовность к учебной деятельности.
Психологическая готовность включает:
•инт
