В младшем дошкольном возрасте речевое развитие становится ведущей тенденцией. Ребенок не только пополняет свой словарный запас, но и учиться четкому произношению звуков, пробует разный темп, интонации, выстраивает речевые конструкции, формулирует предложения. Задача родителей и педагогов на этом этапе – помочь малышу овладеть всем многообразием языка. Для развития речи и коррекции нарушений, возникающих в процессе развития, создана логопедическая ритмика для малышей – комплекс упражнений, где в
В статье раскрывается актуальность проблемы разработки новых технологий обучения, представлены направления использования ИКТ, прикладные программные средства, предназначенные для использования в учебно-воспитательном процессе.
Технология М.Монтессори способствует развитию индивидуализации и носит здоровьесберегающий характер, помогает выстроить образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомен
Автор: Аскерова Елена Матвеевна, Коровкина Татьяна Юрьевна
Данное пособие является авторскими, нацелено на благоприятное и успешное использование в коррекционной работе с детьми 5-7 лет с ОНР. Методические рекомендации содержат описание пособия, особенностей организации игр с ним. Материал адресован учителям-логопедам, учителям начальных классов, воспитателям, родителям
Логопедическая работа по коррекции нарушений речи у различных категорий детей имеет свою специфику, обусловленную особенностями сенсомоторного и психического развития детей
Одной из самых важных, актуальных и обсуждаемых задач современного общества является обеспечение благоприятных условий для формирования полноценной здоровой личности
Работа воспитателя в группе для детей с нарушениями речи имеет свою специфику. Помимо общеобразовательных, он решает ряд коррекционных задач. От слаженности в работе педагогического коллектива, а особенно от взаимосвязи и преемственности в работе логопеда и воспитателя во многом зависит успех коррекционной логопедической работы с детьми дошкольного возраста в условиях группы для детей с речевой патологией
Взаимодействие учителя – логопеда ДОО с родителями воспитанников – необходимое условие коррекционного процесса.
В статье рассказывается, как организовать работу с родителями по повышению их педагогической компетенции
Автор: Шмелькова Анастасия Александровна, Новикова Любовь Анатольевна
В связи с введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования возросла потребность в эффективных методов воспитания детей дошкольного возраста. Явление это не случайное и связано, прежде всего, с пониманием этого периода детства, значения общего и музыкального развития в дошкольном возрасте для последующего становления личности ребенка. И музыкально – ритмическое воспитание в этом смысле, оказывается одним из стержневых видов деятельности, поскольку по сво
Статья посвящена внедрению инклюзивного образования в дошкольные образовательные организации. Особое внимание уделяется формированию ценности человека независимо от его возможностей.
В младшем школьном возрасте у детей совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному мышлению, что обуславливает важность данного возрастного периода для формирования всех последующих психологических процессов. Психолого-педагогические исследования должны быть направлены на внедрение новых методик и разработку комплексной системы диагностики с учётом возрастных и психологических особенностей данной категории детей,
Бесспорным является утверждение, что речь грамотного человека должна отличаться чёткостью дикции, интонационной и орфоэпической правильностью, логической ясностью, эмоционально-образной выразительностью. Именно поэтому обучение дошкольника интонационной выразительности является необходимым компонентом процесса формирования у ребёнка речи в процессе педагогического воздействия.
В данной статье описываются специфические особенности связной речи и речеслуховой памяти у детей с тяжелыми нарушениями речи. Приводятся аргументы, раскрывающие необходимость формирования речеслуховой памяти как одного из средств преодоления речевых нарушений.
В статье дана характеристика основных этапов развития общения и межличностных отношений детей дошкольного возраста, описаны наиболее типичные для дошкольников варианты конфликтных отношений ребенка к сверстникам: повышенная агрессивность, обидчивость, застенчивость и демонстративность.
Творчество как предмет научного исследования обладает своеобразной спецификой: при попытках строгого научного описания плохо улавливается сам предмет исследования – творческий процесс.
