В настоящее время использование нейропсихологического подхода в развитии детей дошкольного возраста становится всё более актуальным. Этот подход базируется на последних достижениях физиологии и нейропсихологии, которые предлагают эффективные пути коррекции психического развития детей.
.Нейропсихологические методы обследования успешно применяются как для диагностики, так и для коррекции высших психических функций у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, включая детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи)
Статья посвящена актуальным вопросам развития эмоциональной сферы ребенка в системе дошкольного образовательного учреждения. В статье представлен обзор современных научных исследований по теме эмоционального развития детей. В исследовании описан и проанализирован практический опыт работы педагога-психолога, направленный на развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Интеллектуальные способности дошкольника зачастую отождествляют с осведомленностью или с умением выполнять определенные алгоритмы, в то время как это разные понятия и разные составляющие развития ребенка. Способности не являются знаниями или навыками. Их можно сравнить с инструментом, позволяющим приобретать знания, оперировать ими, а также обучаться выполнению действий.
Что касается интеллектуальных, то они относятся к познавательным, умственным способностям, но имеют узкую специализацию и явля
В детском саду каждый вид деятельности участвует в развитии всех видов функциональной грамотности.
Для детей младшего дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности. Восприятие мира ребенком в этот период жизни идет через чувства и ощущения. При организации опытно-экспериментальной деятельности детей младшего возраста учитываю возрастные особенности детей, а также необходимым и обязательным условием является специально созданная развивающая пре
Статья посвящена изучению методов и результатов индивидуальных и групповых логопедических занятий с двуязычными детьми. В ней освещаются ключевые подходы к обучению и коррекции речи, с учетом особенностей двуязычного развития. Особое внимание уделяется важности семейного воспитания и взаимодействия с родителями для усиления языковых навыков детей. Авторы анализируют эффективность различных техник и делают акцент на интеграции индивидуального и группового подходов для достижения наилучших результа
В младшем дошкольном возрасте речевое развитие становится ведущей тенденцией. Ребенок не только пополняет свой словарный запас, но и учиться четкому произношению звуков, пробует разный темп, интонации, выстраивает речевые конструкции, формулирует предложения. Задача родителей и педагогов на этом этапе – помочь малышу овладеть всем многообразием языка. Для развития речи и коррекции нарушений, возникающих в процессе развития, создана логопедическая ритмика для малышей – комплекс упражнений, где в
В статье раскрывается актуальность проблемы разработки новых технологий обучения, представлены направления использования ИКТ, прикладные программные средства, предназначенные для использования в учебно-воспитательном процессе.
Технология М.Монтессори способствует развитию индивидуализации и носит здоровьесберегающий характер, помогает выстроить образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомен
Автор: Аскерова Елена Матвеевна, Коровкина Татьяна Юрьевна
Данное пособие является авторскими, нацелено на благоприятное и успешное использование в коррекционной работе с детьми 5-7 лет с ОНР. Методические рекомендации содержат описание пособия, особенностей организации игр с ним. Материал адресован учителям-логопедам, учителям начальных классов, воспитателям, родителям
Логопедическая работа по коррекции нарушений речи у различных категорий детей имеет свою специфику, обусловленную особенностями сенсомоторного и психического развития детей
Одной из самых важных, актуальных и обсуждаемых задач современного общества является обеспечение благоприятных условий для формирования полноценной здоровой личности
Работа воспитателя в группе для детей с нарушениями речи имеет свою специфику. Помимо общеобразовательных, он решает ряд коррекционных задач. От слаженности в работе педагогического коллектива, а особенно от взаимосвязи и преемственности в работе логопеда и воспитателя во многом зависит успех коррекционной логопедической работы с детьми дошкольного возраста в условиях группы для детей с речевой патологией
Взаимодействие учителя – логопеда ДОО с родителями воспитанников – необходимое условие коррекционного процесса.
В статье рассказывается, как организовать работу с родителями по повышению их педагогической компетенции
Автор: Шмелькова Анастасия Александровна, Новикова Любовь Анатольевна
В связи с введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования возросла потребность в эффективных методов воспитания детей дошкольного возраста. Явление это не случайное и связано, прежде всего, с пониманием этого периода детства, значения общего и музыкального развития в дошкольном возрасте для последующего становления личности ребенка. И музыкально – ритмическое воспитание в этом смысле, оказывается одним из стержневых видов деятельности, поскольку по сво
Статья посвящена внедрению инклюзивного образования в дошкольные образовательные организации. Особое внимание уделяется формированию ценности человека независимо от его возможностей.
