Лаборатория летних чудес: открываем секреты воды, песка и ветра

Автор: Чернова Лилия Рашитовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 439

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Цель мероприятия

Сформировать у детей средней группы элементарные естественнонаучные представления о свойствах воды, песка и воздуха через игровую экспериментальную деятельность на свежем воздухе; поддерживать познавательную активность и любознательность в летний период.

Задачи:

• Образовательные: познакомить детей с простыми свойствами воды (текучесть, прозрачность, способность менять форму), песка (сыпучесть, способность лепиться при намокании), воздуха (невидимость, движение); закрепить правила безопасного поведения при экспериментировании.

• Развивающие: развивать наблюдательность, умение сравнивать, делать простейшие выводы на основе опыта; развивать мелкую моторику (пересыпание, переливание, просеивание), координацию движений в подвижных играх.

• Воспитательные: воспитывать интерес к исследовательской деятельности, бережное отношение к природным материалам, умение работать в микрогруппах, соблюдать очерёдность, помогать друг другу.

Ход мероприятия

1. Вводная часть (мотивация, распределение ролей) — 5 минут.

Воспитатель в образе «Профессора Летних Чудес» встречает детей на площадке:

«Ребята, сегодня мы открываем Летнюю Лабораторию! У нас три станции: Вода, Песок и Ветер. На каждой станции вы станете настоящими исследователями: будете наблюдать, сравнивать и делать открытия. За каждое выполненное задание вы получите наклейку в свой “паспорт исследователя”. Но главное правило лаборатории: работаем аккуратно, не разбрызгиваем воду, не бросаем песок, не дуем в лицо друг другу. Договорились?»

Дети надевают фартуки, получают «паспорта», делятся на 3 микрогруппы (по 4–5 человек). Каждая группа получает маршрутный лист с пиктограммами станций.

2. Основная часть (экспериментальные станции) — 20–25 минут.

Каждая станция длится 6–8 минут, затем группы меняются по сигналу колокольчика.

Станция «Лаборатория воды» (опыты)

Опыт 1 «Вода течёт и меняет форму». Дети переливают воду из стакана в стакан, через воронку в узкую ёмкость. Вывод: вода жидкая, принимает форму сосуда.

Опыт 2 «Прозрачность и цвет». В прозрачные стаканы кладут цветные камушки, наливают воду. Дети видят, что сквозь воду видно предметы. Добавляют немного пищевого красителя — вода меняет цвет.

Опыт 3 «Лёд тает». В таз с тёплой водой кладут кусочки льда. Дети наблюдают, как лёд постепенно исчезает. Воспитатель подводит к выводу: лёд — это замёрзшая вода, от тепла она становится жидкой.

Станция «Лаборатория песка» (исследование свойств)

Опыт 1 «Сухой песок — сыпучий». Дети пересыпают сухой песок из лопатки в формочку, просеивают через сито. Вывод: сухой песок легко сыплется, не держит форму.

Опыт 2 «Влажный песок — лепится». В отдельный контейнер добавляют немного воды, перемешивают. Пробуют слепить шарик или «пирожок». Вывод: мокрый песок склеивается, из него можно лепить.

Опыт 3 «Отпечатки и узоры». Дети делают отпечатки формочек, проводят грабельками дорожки. Обсуждают, какие узоры получаются на сухом и мокром песке.

Станция «Лаборатория ветра» (наблюдение и простые эксперименты)

Опыт 1 «Чувствуем ветер». Дети машут бумажными флажками, подставляют лицо лёгкому ветру. Если ветра нет — дуют на бумажные полоски.

Опыт 2 «Вертушки и перья». Запускают вертушки, подбрасывают лёгкие перья. Наблюдают, как ветер крутит вертушку и несёт перо.

Опыт 3 «Пузыри и трубочки». Пускают мыльные пузыри — смотрят, куда их уносит ветер. Дуют через трубочку на воду в тазике — создают «волны».

На каждой станции воспитатель задаёт наводящие вопросы: «Что ты видишь?», «Что изменилось?», «Почему так получилось?», помогая детям формулировать простые выводы.

3. Физкультминутка «Ветер, вода, песок» — 3 минуты

Под ритмичную музыку дети изображают стихии:

«Ветер» — машут руками, кружатся.

«Вода» — плавно двигают руками, «текут» змейкой.

«Песок» — приседают, «рассыпаются» и снова собираются в кучку.

4. Заключительная часть (рефлексия, оформление результатов) — 5–7 минут

Все собираются в круг на коврике.

«Какие открытия вы сегодня сделали? Что было самым удивительным? Что хотели бы исследовать ещё?»

Каждый ребёнок выбирает одну наклейку для своего «паспорта» и приклеивает её. Воспитатель предлагает нарисовать в паспорте самое любимое «чудо»: капельку, песочный замок или вертушку.

В завершение — общее фото у «Доски открытий» (стенд с пиктограммами опытов и детскими рисунками).

 

 

ПРИМЕЧАНИЕ

Варианты адаптации

При жаре выше 30°C: перенести «водную» часть в тень или под навес, сократить время на солнце, чаще давать пить воду, использовать влажные салфетки для охлаждения.

Если нет ветра: заменить часть заданий на активные действия детей (дуть на вертушки, пускать пузыри, создавать «ветер» махами флажков).

Для детей с ОВЗ: предложить роли «помощника профессора» (подавать материалы), «фотографа открытий» (фиксировать этапы опытов), «хранителя правил» (следить за безопасностью).

При ограниченном оборудовании: объединить станции попарно (например, «Вода и песок» в одной зоне, «Ветер» — в другой), использовать один общий таз с водой и один контейнер с песком на 2 группы.

Ожидаемые результаты

Дети познакомятся с базовыми свойствами воды, песка и воздуха, смогут назвать 1–2 свойства каждого материала.

Научатся проводить простые наблюдения, сравнивать результаты («сухой песок сыплется, мокрый — лепится»), формулировать короткие выводы.

Повысится познавательная активность, интерес к экспериментированию, улучшится умение работать в команде.

Закрепятся правила безопасного поведения в экспериментальной деятельности.

Рекомендации по безопасности

Провести краткий инструктаж перед началом: не пробовать материалы на вкус, не бросать песок, не направлять струю воды в лицо, не глотать мыльные пузыри.

Следить, чтобы дети не скользили на мокром покрытии; при необходимости постелить резиновые коврики.

Использовать только безопасные материалы: нетоксичные красители (если применяются), округлённые края ёмкостей, одноразовые фартуки.

Обеспечить доступ к питьевой воде, контролировать время пребывания на солнце, при необходимости использовать головные уборы и солнцезащитный крем.