Взаимодействие с семьями будущих воспитанников как условие успешной адаптации детей к детскому саду

Автор: Крювочесанкова Алла Николаевна

Организация: ДОУ «Алёнушка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Куйбышев

В процессе внедрения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования перестраивается и ситуация взаимодействия педагогов с семьей. Педагогам необходимо осознать объективно изменившиеся целевые основы взаимодействия с семьями воспитанников, освоить новые методы работы, связанные с построением и поддержанием партнерских взаимоотношений.

На наш взгляд, основные трудности возникают при реализации сотрудничества детского сада и семьи при использовании только традиционных методов и форм работы с семьей. В то время как необходимо иное решение задач сотрудничества воспитателей и родителей.

Система работы нашего дошкольного учреждения направлена на принятие семьи как первого и самого главного действующего лица в воспитании и образовании ребенка.

Мы определили для себя основные задачи взаимодействия с семьей:

* Повышение педагогической компетентности родителей.

* Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

* Изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

* Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

Решение этих задач требует от обеих сторон высокого уровня доверия и информированности.

Многолетняя связь с родителями, учет воспитателями современных требований, изменение культурного уровня и педагогического просвещения родителей, заставляют нас использовать новые формы и методы работы с семьей:

* Занятия, в рамках семейных клуба,

* Родительские собрания в форме деловой игры

* Семинары-практикумы и семинары-тренинги

* Совместная деятельность взрослых и детей по различным направлениям

* Проведение выставок совместного творчества

* Дни открытых дверей

* Выпуск газеты ДОУ для родителей «Мир детства»,

* Акции

Одним из направлений взаимодействия с родителями на протяжении многих лет является работа с родителями будущих воспитанников.

Поступление ребенка в детский сад является значительным событием, как для родителей, так и для сотрудников дошкольного образовательного учреждения. От того, как пройдет первая встреча, как сложатся отношения между всеми ее участниками, во многом зависит будущее взаимодействие.

У родителей, плохо знающих специфику работы воспитателя, его личностные качества, особенности общения детей в группе, возникает предвзятое негативное отношение, недоверие к сотрудникам детского сада: за ребенком не следят, воспитатели ничего не делают, дети предоставлены сами себе и т.п. А недоверие усиливает чувство тревоги, ожидание неприятностей. Если мама, придя за ребенком, увидит у него синяк, царапину, порванную одежду и т.п., то стойкое негативное отношение к детскому саду обеспечено.

В результате родители выбирают деструктивную стратегию адаптации: игнорирование работников детского сада, демонстрацию агрессии, конфликтное поведение. Ребенок, чувствуя состояние родителей, начинает бессознательно подыгрывать им. Таким образом, адаптация ребенка и семьи затягивается на годы. Негативный опыт адаптации к ДОУ может отразиться на адаптации к школе, а возможно, скажется и в более поздние возрастные периоды.

Необходимость психолого-педагогического сопровождения адаптации ребенка и семьи диктует необходимость детальной проработки мероприятий, направленных на управление процессом адаптации.

Работа по управлению адаптацией семьи в нашем дошкольном учреждении начинается с первого посещения взрослыми членами семьи детского сада – именно тогда у них начинает складываться впечатление об учреждении и о его работниках. Для этого мы организуем для родителей будущих воспитанников семинар, целью которого является: сплочение родительского коллектива, формирование доверительных отношений между родителями и педагогами. Участники семинара: родители, заведующая ДОУ, старший воспитатель, старшая медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели группы. Заранее в зале оформляется фотовыставка о жизни детского сада, готовятся памятки для родителей (какие необходимы документы для оформления ребенка в ДОУ, рекомендации по подготовке ребенка к детскому саду).

В ходе семинара заведующий знакомит родителей с сотрудниками, дает краткую характеристику их личностных, деловых, профессиональных качеств, что во многом способствует установлению доверительных отношений между ними и родителями.

Далее заведующий рассказывает об особенностях пребывания ребенка в условиях ДОУ (о режиме дня, сетке занятий, специфике образовательного учреждения).

Старший воспитатель знакомит семьи с особенностями адаптации ребенка раннего возраста к условиям ДОУ. Дает рекомендации родителям как лучше подготовить ребенка к детскому саду, чтобы избежать осложнений и обеспечить постепенный переход малыша из семьи в детский сад.

Старшая медсестра информирует родителей о том, как решаются в учреждении вопросы охраны жизни и здоровья детей, как организован режим дня, как соблюдаются воздушный, световой, двигательный и питьевой режим, какие созданы условия для проведения гигиенических процедур, как организовано питание.

Важная форма адаптации семьи – экскурсия по детскому саду, которая проводится в конце семинара. Цель экскурсии – показать родителям, что в дошкольном учреждении создана безопасная, педагогически грамотная и психологически комфортная среда для формирования здоровья и развития

ребенка. Экскурсоводы – воспитатели групп, которую будут посещать будущие воспитанники, показывают родителям основные помещения детского сада, (пищеблок, прачечную, медицинский кабинет). Проводят их по групповой комнате, подробно останавливаются на том, как организована развивающая среда, какие созданы условия для разнообразной детской деятельности, для уединения и психологической разгрузки. В ходе экскурсии воспитатели отвечают на интересующие родителей вопросы. В результате мамы и папы могут сами убедиться в том, что их малышу будет комфортно, и рассказать остальным членам семьи, в первую очередь ребенку, о том, как уютно и интересно в детском саду.

После экскурсии воспитатели в неформальной обстановке более ближе знакомятся с родителями, расспрашивают об особенностях их малышей, традициях семьи, выясняют их пожелания. Такая организация знакомства снимает скованность, вызывает доверие.

В результате опыта работы с семьями будущих воспитанников мы отметили положительные результаты:

* установились партнерские, доверительные отношения между родителями и коллективом детского сада;

* повысился уровень легкой адаптации детей;

* родители с пониманием относятся к проблемам ДОУ и активно помогают их решить;

* семьи воспитанников активные участники всех мероприятий ДОУ.

Адаптация ребенка к детскому саду – это адаптация в первую очередь семьи. Если родители будут доверять работникам детского сада, адаптация ребенка пройдет быстрее и легче, а родители будут уверены, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит. Педагоги в свою очередь, заручатся пониманием со стороны родителей в решении разного рода проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.

Список литературы:

1. Арнаутова Е.П. Планируем работу ДОУ с семьёй.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2002, №4, с. 10.

2. Атемаскина Ю.В. Мониторинг эффективности работы педагога ДОУ с семьёй.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2004, №5, с. 28.

3. Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания – родителям.// Дошкольное воспитание, 2003, №6, с. 82.

4. Богославец Л.Г. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения в условиях малого города.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2004, №5, с. 18.

5. Взаимодействие семьи и ДОУ// Обруч, 2003, №2 .

6. Данилина Т.А., Лагода Т.С. Интеграция работы ДОУ и семьи.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2002, №4, с. 18.

7. Маханева М.Д., Князева О.Л. Перспективная модель организации деятельности ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

8. Миленко В., Бутырина Н. Учимся работать с родителями.// Ребёнок в детском саду, 2005, №5, с. 2.

9. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва

10. Ширина А.И., Люднова С.И. Семьи бывают разными. Уметь работать нужно со всеми.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2004, №5, с. 111.

Опубликовано: 28.05.2015