Занятие по конструированию с элементом творчества решает одну из важных задач дошкольного возраста – подготовка детей к школе

Автор: Лабина Елена Вячеславовна

Организация: МБДОУ Детский сад» № 35

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Многие учёные, педагоги, психологи обращали серьёзное внимание на значение развития мелкой моторики рук. Аристотель говорил: «Рука - это инструмент всех инструментов», подразумевая под этим взаимосвязь руки с мыслительными способностями. Важность развития руки отмечал Кант: «Рука - это своего рода внешний мозг».

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки составляет важную часть подготовки к школьному обучению .

Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику.

В.А.Сухомлинский считал, что «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». В настоящее время многие увлекаются складыванием из бумаги. В основном это занятие носит характер увлечения. Меня, как педагога заинтересовал не столько эстетический аспект, сколько возможность использования конструирования из бумаги для развития интеллектуальных способностей детей, развития произвольности всех психических процессов, повышения эффективности обучаемости на основе яркого эмоционального самовыражения. Это стремление порвать или в лучшем случае смять бумагу наблюдается у детей достаточно длительное время. Меня сначала как маму, а позднее как педагога заинтересовал вопрос, почему бы не использовать эту естественную тягу детей к бумаге в развивающих целях? Тем более что бумага - материал мало затратный и доступный.

 

Продуктивный труд - универсальное образовательное средство, способствующее развитию детского творчества. В системе развивающего обучения конструирование занимает равное по значению место среди других видов деятельности, призванных воздействовать на ум, волю, чувства детей, побуждать их к творческому самовыражению. Работа с бумагой вкупе с последовательным изучением окружающей среды направлена на формирование у ребенка пространственного мышления, на развитие способности воспринимать конкретные пространственные формы и преобразовывать их по эстетическим законам.

Продуктивная деятельность помогает мне успешно готовить детей к обучению в школе.

Всем известно, что наши пальцы органически связаны с мозговыми центрами. Уровень развития речи напрямую зависит от того, как сформированы тонкие движения пальцев. Формирование речевых центров мозга происходит под влиянием импульсов от пальцев рук. Стимулировать речевое развитие рекомендуется путем активных движений пальцев. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания, заставляют ребенка думать, искусная работа руками еще более способствует совершенствованию мозговой деятельности. Занимаясь изготовлением различных поделок, дети не только выполняют определенные движения , они также учатся анализировать задание, планировать ход его выполнения, задумываются над устройством различных предметов, закрепляют знания о свойствах различных материалов ,

что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму.

Если будут развиваться пальцы рук, будут развиваться речь и мышление ребенка, отпадут проблемы обучения не только в первом классе, но и в дальнейшем.

Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, всех психических процессов, речи.

Ребенок разовьет координацию рук, будет свободно владеть техникой линейной графики, что в дальнейшем позволит избежать проблем с почерком и другими навыками письма.

В процессе конструирования создаются условия для развития аналитического склада мышления, речи, памяти, внимания, воображения , совершенствования познавательных и художественно- конструктивных способностей детей .Это в свою очередь , обеспечивает успешное овладение более сложным учебным материалом.

Работа с различными материалами позволяет корректировать работу с мышечным тонусом кисти руки, что важно для подготовки руки к письму.

Занятие по конструированию с элементом творчества решает одну из важных задач дошкольного возраста – подготовка детей к школе. У детей развивается мелкая моторика руки, совершенствуются умения и навыки работы с различными материалами, вырабатывается, аккуратность, самостоятельность, умение свободно ориентироваться в пространстве.

Работа с бумагой – игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект. Конструирование из бумаги для воплощения художественных образов требует выполнения довольно сложных дополнительных процедур: складывания, закручивания, разрезания, склеивания бумаги для получения определенных бумажных форм.

Существует разные виды работы с бумагой, каждый из которой характеризуется определенной техникой: оригами, киригами, мятая бумага, бумагокручение, бумагопластика, бумажная скульптура. Каждый из названных видов работы с бумагой способствует развитию тех или иных функций, процессов, качеств.

Организуя продуктивную деятельность, я ставлю перед детьми только посильные для них задачи. Важно, чтобы ребенок не разочаровался и не потерял интереса к деятельности, если его поделка никак не получается. В таком случае использую метод работы в паре: «воспитатель- ребенок», обязательно формируя в воспитаннике уверенность: «У тебя все получится!»

Используемая литература:

1. Сафонова О.А. «Конструирование из бумаги»

2. Соколова С.В. « Оригами для старших дошкольников»

3. Филиппова Л.В. , Лебедев Ю.А. и др. «Педагогические технологии содействия развитию детей «Двенадцать месяцев»

4. Нищева Н.В. «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики», «Детство-пресс» , 2010г.

5. Петрова И.М. «Волшебные полоски», «Детство-пресс», 2000г.

6. Садилова Л.А. «Поделки из мятой бумаги» , Скрипторий 2003, 2008г.

Опубликовано: 20.10.2015