ПРОЕКТ. Оформление групповых помещений ДОУ с учетом культуры народов Севера
Автор: Силина Светлана Владимировна
Организация: МДОУ Детский сад «Чебурашка»
Населенный пункт: Ямало – Ненецкий автономный округ, Надымский район, село Ныда
Введение
Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского, производственного, духовного, в том числе и педагогического, опыта, накопленного предшествующими поколениями.
Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.
Национальное самосознание или этническая идентичность, как осознание своей принадлежности к определенному этносу, формируется у человека в первые годы его жизни. Именно этот период является определяющим в становлении основ характера и выработке норм поведения, во многом зависящих от социального окружения.
Актуальность, инновационная значимость проекта
Коренные малочисленные народы Севера, несмотря на дисперсное население, сохранили единство этнических признаков: язык в устной и письменной форме, самобытную этническую культуру, общность материальной
культуры, уклад жизни, традиционные формы хозяйствования (оленеводство, охота, рыболовство).
Однако дети дошкольники, проживающие в селе, совсем не знают историю, культуру своего народа, а без знания своих корней, традиций своего края нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, дом, край, страну, с уважением относящегося к другим народам.
В связи с этим, мы считаем, в работе нашего ДОУ, обязательно должен быть отражен региональный компонент, включающий историю, культуру, традиции, искусство и выступающий средством формирования в детях чувства любви к малой родине.
Цели проекта:
-формирование у дошкольников ненецкой национальности сознание принадлежности к своему народу;
-ориентирование воспитанников на сохранение культурного и духовного наследия народов Севера, способствовать воспитанию патриотизма.
Задачи проекта:
-ознакомление детей с бытом и жизнью родного народа, с его культурой;
- приобщение к культуре и традициям народа;
-обеспечение физического, социально-нравственного, художественно-эстетического и познавательного развития детей;
-обогащение словарного запаса детей национальной лексикой;
-взаимодействие с семьей по принципу активного вовлечения родителей в жизнь ДОУ, формированию у родителей представлений об основных целях и задачах воспитания детей дошкольного возраста и роли этнической культуры в развитии ребенка
Механизм и поэтапный план реализации проекта
1 этап – подготовительно – проектировочный / август – сентябрь 2015г/ Повышение компетентности педагогов по углублению и расширению теоретических и практических знаний по вопросам народных традиций и быте народов ненцы.
2 этап – содержательно – деятельностный / октябрь 2015г.– апрель 2016г/
Создание условия для формирования представлений у детей о народных традициях и быте ненцев: оборудовать «уголок ненецкого быта», пополнить коллекции предметов национального быта и национальных игрушек.
3этап- рефлексивный /май 2016г/
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов проводится путем применения методов, обеспечивающих получение необходимого объема информации. Это наблюдение за ребенком, беседа, экспертная оценка посредством проведения в конце учебного года викторин, выставок совместного взросло-детского творчества, совместных спортивно-познавательных развлечений.
Основная часть
Типовая программа детского сада, не ставит конкретных задач по приобщению детей к истокам своей родной культуры. Поэтому представления детей о культуре народов - ненцы поверхностны.
Дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному краю у него проявляются в чувстве восхищения своим народом, своим краем. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с культурой родного края. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже очень удачных занятий.
Чтобы сделать процесс познания прошлого и настоящего родного края творческим, развивающим и интересным для ребенка, реализацию задач необходимо осуществлять не столько в организованных формах обучения (занятиях), сколько через организацию работы с детьми вне занятий, в совместной и самостоятельной деятельности. Ведущее место здесь принадлежит сюжетным играм, продуктивным видам деятельности (изобразительной, музыкальной, театрализованной), активному исследованию социального и природного мира, а также грамотно организованной развивающей предметно-пространственной среде, где дети могут заниматься самостоятельно, по собственной инициативе.
Использование регионального компонента в образовательном процессе ДОУ предполагает введение детей в многообразный окружающий мир, раскрытие региональных особенностей и традиций народов Крайнего Севера, что повлияет на духовно-нравственное формирование личности ребенка.
Ребенок воспринимает внешний мир через предметы, которые его окружают. От того, что окружает ребенка в детстве, зависит то, каким взрослым он станет. Для этого мы должны:
- включать в среду максимальное количество этноспецифических предметов, игровых средств, имеющих разное назначение;
- предоставлять детям место и время для деятельности - игровой, предметной, познавательной, носящей этнокультурный оттенок (свободное пространство в групповом помещении, на участке);
- поддерживать у детей интерес к предметам, объектам народной культуры, формировать представления об их назначении, свойствах, качествах;
- предоставлять каждому ребенку возможность свободно пользоваться игрушками, предметами, инструментами, материалами и действовать ими по собственному усмотрению.
Все игрушки в «уголке быта тундры» самодельные, изготовлены с помощью родителей воспитанников ненецкой национальности: национальные
куклы Нгухуко, через этих кукол из поколения в поколение передается духовная сила, национальное богатство, талант и культура целого народа; люльки для младенцев, украшенные национальными узорами и колокольчиками; национальные мешочки для хранения одежды; олени — носители Духа Тундры, вырезанные из дерева и вылепленные из теста; нарты – основное средство передвижения кочующего населения, собираются в ручную, без использования гвоздей; чум - жилище ненцев в прошлом и в настоящее время, которое при любых метелях и ветрах остаётся устойчивым, Для ненца, живущего в тундре, чум, центр всей жизни семьи и воспринимается как целый мир.
Основные направления работы по ознакомлению детей с народными традициями
Сюжетно – ролевые игры. Здесь дети разыгрывают бытовые сцены из жизни взрослых, подражают им, импровизируют. Через эти игры воспитывается доброе отношение к семейным традициям, проявляется национальное самосознание, закладываются основы рукоделия, проявляется творческое начало.
Театральная деятельность. Кукольный театр располагает целым комплексом средств: художественные образы-персонажи, оформление, слово и музыка – все это вместе взятое, влияет на развитие у ребёнка художественного вкуса, ненавязчиво вырабатывает нравственные качества, присущие коренным народам Крайнего Севера.
Национальная сказка, которая зрительно представлена куклами, помогает определить отношение детей к происходящему, к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных.
Через народную сказку, песню, овладевая языком своего народа, знакомясь с традициями и обычаями, ребенок дошкольного возраста получает первые представления о национальной культуре. В народном творчестве отображаются и сохраняются присущие народу черты характера, мышления.
Таким образом, театральное творчество детей – замечательное средство художественного развития детей, обращение к народной сказке, решает педагогические задачи по воспитанию детей и сохранению фольклора коренных малочисленных народов Крайнего Севера.
Народная подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений, что характерно для ненецкого народа – это ходьба, бег, прыжки, лазанье, метанье. Эти действия ограничиваются правилами, направленными на преодоление различных трудностей на пути к достижению поставленной цели. Данный вид игр является важным средством физического воспитания. У каждой игры существует своя легенда. Очень важно, что здесь происходит знакомство с национальными видами спорта не только по средствам игры, но и через ненецкий фольклор. Именно здесь проявляется национальное самосознание ненецкого народа, воспитывается любовь и уважение к своему происхождению, к своему народу, своей истории. Хочется отметить, что одной из возможных форм использования подвижных игр является эстафета. Здесь ребята одновременно знакомятся с национальными видами спорта, развивается ловкость, быстрота и четкость движений, сноровка.
Велико значение игр в воспитании ненецких детей. Можно сказать, что народная игра открывает путь к освоению национальной культуры, таким образом, она воспитывает в подрастающем поколении уважение к своей нации, к традициям своих предков, воспитывает доброжелательное отношение друг к другу, сохраняя правила гостеприимства, взаимовыручки; готовит к тяжелым трудовым условиям, связанным с кочевым образом жизни. В играх наиболее полно проявляются такие особенности народного воспитания как естественность, непрерывность, массовость, комплексность и завершенность.
Заключение.
Каждый человек должен интересоваться своей духовной и материальной культурой, то есть обычаями, традициями, языком, происхождением,
фольклором своего народа, историей своего края, этнографией, охранять природу, чтобы потом, через какое-то время, всё это передать своим потомкам.
Приобщение детей к национальной культуре народов Севера не должно ограничиваться элементарными географическими сведениями, названиями некоторых предметов быта и национальных праздников. Введение детей в особый, самобытный мир национальной культуры должно осуществляться путем действенного познания, через многообразие форм и методов работы с детьми и воздействие на эмоциональную сферу ребенка. Именно такой подход поможет подвести детей к убеждению в том, что изучение национальной культуры не просто учебная обязанность, а обращение к духовности, без которой не может жить современный человек, и что это есть приобщение к красоте, которая одинаково облагораживает и ненца и русского.