Театрализованная деятельность с детьми в ДОУ

Автор: Хисматуллина Татьяна Анатольевна

Организация: МАДОУ «Мальвина»

Населенный пункт: ЯНАО, г. Ноябрьск

“Театр – это волшебный мир.
 Он дает уроки красоты, морали
и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее
 идет развитие духовного мира детей…”

                                      (Б. М. Теплов)

 

           Театрализованная деятельность - самый увлекательный и популярный вид детского творчества, который формирует опыт социальных навыков поведения, учит дружбе, доброте, честности. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир. Любимый герой становится образцом для подражания. Поэтому взрослый через театрализованную деятельность помогает ребенку совершать добрые поступки, преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

           У детей развиваются коммуникативные качества личности, память, воображение, мышление, фантазия, инициативность.

Выделяем следующие формы организации театрализованной деятельности:

1. Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей, театральное занятие, театрализованная игра на праздниках и развлечениях.

2. Самостоятельная театрально-художественная деятельность, театрализованные игры в повседневной жизни.

           Обучение проводится поэтапно: от знакомства с литературным произведением через работу над ролью (техникой речи, интонацией, позой, жестом) до показа стендового театра и постановки произведения.

Мы знакомим детей с понятием театр, кто работает в театре, правилами поведения, видами театра (драматический; театр кукол; детский; театр одного актера; музыкальной комедии; театр сатиры; театр поэзии; театр танца; балет; оперный театр; театр теней; театр пантомимы; театр песни; уличный).

           В младшем дошкольном возрасте мы используем:

Кукольные театры (би-ба-бо, теневой, пальчиковый, настольный).

• Для инсценировки используют знакомые сказки: "Репка", "Теремок", "Колобок", "Курочка Ряба"  и др.
• Игры-загадки.
• Чтение сказок.
• Подвижные игры («Мышеловка», «Медведь и дети»,
• «Наседка и цыплята», “У медведя во бору” и др.)
• Дидактические игры («Угадай, из какой я сказки?», «Теремок»,  «Расскажем сказку вместе», «Собери сказку», “Весёлый – грустный”).
• Мимические этюды («Заяц испугался», «Голодный, злой волк», «Добрая лисичка», «Котята проснулись»).
• Игры на развитие слуха («Угадай по звуку», «Угадай, кто поёт?»), на развития звукоподражания («Зверята», «Кто как кричит»).
• Игры со строительным материалом «Построй домик для Петушка и его семьи».

В среднем возрасте мы уделяем  внимание кукольному театру, инсценировкам, спектаклям.

• Сказки «Репка", «Теремок», «Рукавичка», сказки В.Сутеева «Кто сказал «Мяу»?, "Заюшкина избушка», «Маша и медведь», «Три медведя» и др.
• Сюжетно-ролевая игра "Театральный буфет», «В театре»…
• Диалоги, например, «Грустный и веселый щенок» (по сказке Н. Сутеева «Кто сказал мяу?»)
• П/и по мотивам русских народных сказок «У медведя во бору», «Гуси-гуси»
• Д/и «Собери героя сказки» (из кубиков)

 

В старшем дошкольном возрасте проводим инсценировки по художественным произведениям, в которых дети исполняют роли; инсценировки с использованием кукол и плоскостных фигурок; дети  рассказывают сказки, собственного сочинения;

В группе мы проводили:

•  игру-инсценировку «Мойдодыр», «Три поросенка».
•  игру-драматизацию по сказке «Волк и козлята».
•  театрализацию по сказке «Рукавичка», «Теремок».
•  сценку из сказки А.С. Пушкина «Золотая рыбка».
•  литературные диалоги по сказке
• К.Чуковского «Доктор Айболит».
•  викторину «Знатоки сказок».

 

Чтобы дети могли свободно и непринужденно  могли проигрывать роль персонажа, проводились игровые актерские тренировки.

1. Интонация

• развитие интонационной выразительности речи, где
• использовали  дыхательные и артикуляционные упражнения, пальчиковую гимнастику.
• игра “Произнеси по-разному». Например: «Я люблю кашу» /весело, спокойно, грустно, удивленно,  сердито/.
• Чтение потешки:
• Дунька-пышка
             На улицу вышла,
             На кочку села.
             Комарика съела
•   игра: «Угадай по голосу», «Комплименты».
•  проговаривание чистоговорок  и скороговорок.

 Например,

 Ша-ша-ша – в камыше нашла мыша.
Шо-шо-шо – мышке с нами хорошо.
Ши-ши-ши – ее любят малыши.
Шу-шу-шу – шишки мышке я сушу.

 

Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

Тощий немощный Кощей Тащит ящик овощей.

           Дети в игровой форме разыгрывают сценки - диалоги:

"В библиотеке",   "В магазине", " Мама звонит по телефону", «Заболела бабушка".

• литературные диалоги, сценки – диалоги.

Например,

«КТО КОГО?» Кто кого обидел первый? Он меня! Нет, он меня! Кто кого ударил первый? Он меня! Нет, он меня. Вы же раньше так дружили! Я дружил. И я дружил. Что же вы не поделили? Я забыл. И я забыл.  /В. Орлов/	– Заяц, заяц, Чем ты занят? – Кочерыжку разгрызаю. – А чему ты, заяц рад? – Рад, что зубы не болят. ***  Л. Миронова - Где же яблоко, Андрюша? - Яблоко? Давно я скушал. - Ты не мыл его, похоже. - Я с него очистил кожу! - Молодец ты стал какой! - Я давно уже такой. - А куда очистки дел? - Ах... очистки... тоже съел.
Конфеты. /Олег Григорьев./ Я нёс домой Кулёк конфет. А тут навстречу мне Сосед. Снял берет: - О! Привет! Что несёшь? - Кулёк конфет. - Как - конфет? - Так - конфет. - А компот? - Компота нет. - Нет компота И не надо… А они из шоколада?	- Да, они из шоколада. - Хорошо, Я очень рад. Обожаю шоколад. Дай конфету. - На конфету. - А вон ту, а ту, а эту… Красота! Вкуснота! А вот эта, а вон та… Больше нет? - Больше нет. - Ну, привет. - Ну, привет. - Ну,  привет.

 

2. Мимика

           Мы учим детей по выражению лица (глаз, бровей, губ) определить настроение человека, а затем с помощью мимики выражать своё эмоциональное состояние или реакцию на воображаемое событие (съел сладкую конфетку, кислый лимон, горький перец, «Бабушка сердится»,  «Соленый чай» и т.д.)

3. Жесты

           Начинаем с простых сценических заданий:

Упражнения «Вкусный арбуз», «Пришиваю пуговицу», «Моем  посуду», «Рисуем красками», «Я замёрз» и т.п.).

• игры на пластику:
• мП/и " Море волнуется",  "Где мы были мы не скажем, а что видели, покажем", «Отгадай, кто мы», «Зеркало", Хороводная игра «Огород у нас хорош», «Шла коза по лесу», игра «Пойми меня», «Скрюченная песня» Чуковский К., «Дети по лесу гуляли» и др.

Совместно с музыкальным руководителем  мы разучиваем упражнения и этюды, которые помогают слышать в музыке эмоциональное состояние героев: «Изобрази  медведя, лисичку, зайца».

4. Пантомимика.

            Здесь  сочетаются пластические позы, жесты и мимика.

Дети слушают  выразительное чтение произведений, где воспитатель озвучивает слова героев разной интонацией. По прочитанному произведению проводим  беседу, в которой дети высказывают свое мнение о положительных и отрицательных героях, повторяют понравившиеся фразы и другое.

           Для лучшего запоминания детям показываем иллюстрации, обыгрываем сюжеты сказок, играем в настольные игры («Сложи сказку из пазлов», «Собери сказку», «Герои русских сказок», домино); подвижные игры; рисуем, делаем аппликации по сказкам; лепим из пластилина героев сказок.

Чтобы дети лучше запомнили сюжет сказки используем мнемотаблицы.

           Т.о. подготовка к театрализации сказки проводится по следующим этапам:

   1. Выразительное чтение произведения.

   2. Беседа о прочитанном.

   3.Просмотр иллюстраций в детских книгах или просто картинок.

   4. Обучение  детей передавать настроение и характер героев мимикой и  движениями.

   5.  Проговаривание  отдельных фрагментов сказки.

   6. Театрализация сказки.

           Для развития театрализованной деятельности  в нашем театральном уголке имеются:

• Теневой театр
• Плоскостной театр
• Пальчиковый театр
• Театр на фланелеграфе, магнитный («Колобок» «Репка», «Заюшкина избушка» и др.)
• Театр "Петрушки" (куклы Би-БаБо)
• Театр на палочках
• Театр масок
•  Театр игрушек

 

           Мы знакомим родителей с театрализованной деятельностью детей, проводим консультации по данной теме, рекомендуем  художественную литературу для данного возраста ребенка.

           Они в свою очередь помогают  изготавливать маски, костюмы для театрализованных сценок и новогодних утренников. Были проведены консультация для родителей: «Театрализованная деятельность в детском саду», «Воспитание ребёнка посредством театральной деятельности», «Давайте сочинять сказку», «Домашний театр», «Режиссёрская игра дошкольника», «Значение театрализованной деятельности на развитие речи ребёнка»; оформлены памятки «Домашний театр», «Читаем стихи руками», «Стихи-диалоги». Проведено анкетирование «Театр и дети».

           Участвуя в театрализованной деятельности, дети активно участвуют в совместных играх, а потом переносят их в самостоятельные игры. Они с большим удовольствием наряжаются в театральные костюмы и проигрывают небольшие сюжеты сказок, а также в процессе игры, сочиняя свои истории. Дети самостоятельно устраивают концерты, исполняя заученные песни, стихи, танцы.

           Таким образом, театрализованная деятельность оказала позитивное влияние на детей, всесторонне их развивая.

1. file0.docx.. 29,2 КБ

Опубликовано: 12.02.2019