Использование ТРИЗ в математическом развитии детей дошкольного возраста

Автор: Вахрушина Юлия Алексеевна

Организация: МБДОУ детский сад №47 «Ладушки»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Заволжье

Автор: Рыжанкина Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №47 «Ладушки»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Заволжье

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня предлагаем вашему вниманию доклад из опыта работы на тему «Использование ТРИЗ в математическом развитии детей дошкольного возраста»

Что же такое ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)

«ТРИЗ – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе точный расчет, логику, интуицию».

«Начинать обучение творчеству надо как можно раньше…» Так считал основатель теории Генрих Саулович Альтшуллер и его последователи. Применение элементов теории решения изобретательных задач в развитии дошкольников в корне изменяет стиль работы воспитателя, раскрепощает детей, учит их думать, искать решение проблем.

Цели ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.

ТРИЗ для дошкольников – это система игр, занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность.

Сущность технологии в том, что новая информация даётся в виде проблемных и изобретательских задач и ситуаций, для решения которых требуются как знания научных дисциплин, так и знание логической системы приёмов их решения, т. е. теории решения изобретательских задач.

Основной критерий в работе с детьми — доходчивость и простота в подаче материала и в формулировке сложной, казалось бы, ситуации. Не стоит форсировать внедрение ТРИЗ без понимания детьми основных положений на простейших примерах. Сказки, игровые, бытовые ситуации — вот та среда, через которую ребенок научится применять тризовские решения, встающих перед ним проблем. По мере нахождения противоречий, он сам будет стремиться к идеальному результату, используя многочисленные ресурсы.

Стремление применять технологии, эффективно развивающие интеллектуальные и творческие способности ребёнка, — характерная особенность современной методики математического развития. Оно не сводится к тому, чтобы научить дошкольника считать, измерять и решать арифметические задачи. Это еще и развитие способности видеть, нестандартно мыслить, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, умения их «конструировать» предметами, знаками и словами.

Одна из важных задач воспитателей — развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте.

Работу по развитию математических способностей детей дошкольного возраста мы выстраиваем через основной вид деятельности дошкольника – игру. В игре дети более открыты, легче идут на контакт, активнее проявляют инициативу.ТРИЗ хорошо интегрируется во все области математического развития.

Хотим предложить вашему вниманию следующие игры ТРИЗ,которые используем в совместной партнерской деятельности, в групповой и индивидуальной форме.

 

ИГРЫ

Игра «Вчера, сегодня, завтра».

Цель: закрепить знания о частях суток, днях недели и временных отрезков.

Воспитатель бросает мяч, задавая вопросы:

     Ты ответь мне будь добра, что ты делала вчера?

Ребёнок, возвращая мяч, воспитателю отвечает на вопрос

   Рисовала лес.

В. Все ли сделала, что хотела?

Д. Нет, ещё хотела….( отвечает что планировала сделать ещё)

В. За сегодня что успела?

Д. например: поиграла с Машей в куклы

В. Я ещё узнать хотела, что ты завтра делать будешь?

Д: например буду играть в парикмахерскую.

 

Игра «Цифровые башенки»

Цель : закрепление порядкового счета, понятия высокий, низкий.

Воспитатель предлагает детям построить башню из пробок для цифры, например 4. (4 пробки). Обозначаем башню цифрой 4. Задание построй башню на 3 этажа выше. Какая цифра там будет жить? Насколько ниже нужно построить башню, чтобы там поселилась цифра 6. И т.д.

 

          Игра «Да – нет - ка» (с цифрами)

 

   Цель: обучение мыслительному действию; закрепить умение считать в пределах 10; упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10.

Ход игры:

- Сначала в игре я использую числовую ленту, , для зрительного представления цифрового ряда, (в нашей группе она в виде гусеницы)

 в дальнейшем для усложнения без нее.

 

- Детям необходимо отгадать загаданную мною цифру, задавая вопросы.

На эти вопросы я буду отвечать словами: да или нет.

Например: загадана цифра.

Вопросы к ведущему:

Дети: Эта цифра больше 5? Воспитатель: Нет.

Дети: Эта цифра меньше 5? Воспитатель: Да.

Дети: Эта цифра меньше 3? Воспитатель: Да.

Дети: Она стоит перед цифрой 2? Воспитатель: Да.

 

 

Игра «Теремок»

Цель: Формировать умение детей выделять главные признаки обьекта, закреплять знания о геометрических фигурах.

Детям раздаются различные предметные картинки. Один ребенок  выполняет роль ведущего. Сидит в "теремке". Каждый приходящий в "теремок" сможет попасть туда только в том случае, если скажет, чем его предмет похож на предмет ведущего или отличается от него. Ключевыми словами являются слова: "Тук - тук. Кто в теремочке живет?"

Д: Тук-тук. Я треугольник. Кто в теремочке живет? Пустите меня к себе.

В: Пущу тебя, если скажешь, чем ты, треугольник похож на меня, квадрат.

Д: Мы геометрические фигуры. У нас есть углы, стороны. Мы делаем мир разнообразным.

Д: Тук - тук. Я круг. Пустите меня к себе.

В: Пустим, если скажешь, чем ты, круг отличаешься от нас (треугольника и квадрата).

Д: У меня нет сторон и углов. Зато я могу катиться, а вы нет.

Примечание: Игра может усложняться. Можно взять  объекты разнообразных форм и детям придется сказать еще и о похожестях и различиях объектов.

В игре "Теремок" могут принимать участие от 2 до 10 человек. Чтобы игроки, находящиеся в теремке, не скучали, работу можно строить по цепочке. Тот, кого уже впустили в теремок, спрашивает следующего игрока, который просится в теремок и так далее. В течение игры задания можно менять: задавать то на похожести, то на различия. Картинки обязательно использовать только на первом этапе, затем дети могут "держать" объект в голове.

Круги Луллия

Круги Луллия - одно из средств развития интеллектуально-творческих способностей детей.

Цель: формировать у детей представления о математических понятиях.

Состав дидактического пособия:

Пособие представляет собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень (по типу пирамидки). В верхней части стержня устанавливается стрелка. Круги подвижны. Все они разделены на одинаковое количество секторов. При свободном вращении кругов под стрелкой оказываются определенные сектора.

Дидактические игры

Дидактическая игра «Подбери картинку»

 

Дидактическая игра «Найди фигуры»

Ход игры: Используем два кольца: среднее и маленькое. На среднем кольце изображены геометрические фигуры, на маленьком – цифры. С помощью стрелки выбираем цифру. Предлагаем детям рассмотреть цифру, правильно назвать её, затем подобрать нужное количество геометрических фигур. Дать правильное название фигурам, назвать цвет, посчитать, соотнести с цифрой.

 

Дидактическая игра «Продолжи цепочку»

Ход игры: Используем три кольца: большое, среднее, маленькое. На большом кольце – изображение предметов из геометрических фигур, на среднем – сектора с разным количеством геометрических фигур, на маленьком – цифры. Предлагаем детям рассмотреть цифру, правильно назвать её, затем подобрать сектор с правильным количеством фигур, затем подобрать картинку на нижнем круге, количество предметов на которой соответствует этой цифре.

 

Используя в работе по формированию элементарных математических представлений у дошкольников игр по технологии ТРИЗ, убедились, что игры помогают детям быстрее закрепить и расширить знания по математике; овладеть основными мыслительными операциями по созданию творческого продукта; способствуют развитию гибкости мышления, умению принимать самостоятельные решения. Задача педагогов добиваться, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Учение должно быть радостным!

Опубликовано: 02.12.2022