Представление опыта работы: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность»

Автор: Тараканова Наталья Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 26 КВ Пушкинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, Пушкин

«Театрализованная деятельность является                  

неисчерпаемым источником развития   

чувств, переживаний и эмоциональных   

открытий ребенка, приобщает его к 

духовному богатству.

В. А. Сухомлинский

Дошкольный возраст – самый благоприятный период для развития творческих способностей. Дети в этом возрасте любознательны и открыты для познания окружающего мира. Театрализованная деятельность - это источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка. В театральной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от самой деятельности, что способствует раскрытию индивидуальности ребёнка, его творческого потенциала. Ребенок имеет возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты.

Меня, как творческого педагога, привлекла театрализованная деятельность, которая даёт возможности раскрытия творческого потенциала ребенка.

Вся жизнь детей насыщена игрой, каждый ребенок хочет сыграть свою роль, быть похожими на героев сказок. Сказка и игра во все времена имела огромную власть над детьми. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр. Театр – это прекрасное средство преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Работу по театрализованной деятельности с детьми я начала с младшего дошкольного возраста. Для достижения поставленной мной цели я изучила методическую литературу, создала картотеки театральных, коммуникативных, подвижных игр. Для развития творчества детей, в группе создала центр театрализованной деятельности «В гости к сказке». В данном центре располагаются различные виды театров, реквизиты для разыгрывания сценок, спектаклей, атрибуты для разнообразных игровых позиций, ширма для показа кукольного театра, костюмерная.

В своей работе с детьми я использую:

- настольный театр – герои сказок на подставках (использую деревянный и бумажный театр)

- плоскостной театр – разновидность настольного театра, для него использую мольберт, на котором размещаю плоскостные картинки на магнитах (по сказкам).

- пальчиковый театр – миниатюрные персонажи (вязаные, из ткани и бумаги) надеваются на пальцы.

- театр «би-бо-бо» - герои сказок – куклы-перчатки, надетые на кисть руки. Во время представления актёрская рука двигает персонажей.

- театр игрушек – для театрализации применяют игрушки (резиновые, мягкие и др.)

- теневой театр – для теневого театра требуется источник света, например, фонарик или настольная лампа, ширма с белым экраном, силуэты сказочных героев.

При показе театрализованного представления, персонажи появляются по ходу действия, что вызывает интерес у детей.

Хочется отметить, что формирование творческой активности детей в процессе театрализованной деятельности зависит от воспитателя. Необходимо детям читать, рассказывать, выразительно, быть готовым к перевоплощениям, владеть актёрским мастерством.

Влияние театрализованной деятельности на развитие ребенка неоспоримо. Это один из самых эффективных методов проявления творческих способностей детей.

В своей работе с детьми я соблюдаю основные принципы организации образовательного процесса:

- Принцип последовательности – должен опираться на возрастные особенности и возможности детей.  Каждое новое занятие — это логическое продолжение предыдущего, то есть знания, полученные на предыдущем занятии, будут основой для новых знаний.

 - Принцип наглядности - дети должны сами все увидеть (иллюстрации к сказкам и др.), услышать (аудиосказки, музыкальное сопровождение), потрогать (атрибуты ) и тем самым реализовать стремление к познанию и творчеству.

- Принцип деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

Принцип ценностной ориентации - предполагает раскрытие общечеловеческих и личных ценностей театрального искусства

- Принцип интеграции -  работа воспитателя по организации театрализованной деятельности является частью образовательного процесса, что включает и  художественную деятельность.

- Принцип творческого взаимодействия взрослого и ребенка (сотворчества в художественно-эстетической деятельности).  

- Принцип преемственности - взаимодействия с ребёнком в условиях детского сада и семьи.  Ничто не убеждает детей лучше примера родителей.

Все занятия по театрализованной деятельности в группе провожу с использованием интеграции, т. е. в неё включается: чтение художественной литературы, музыкальное сопровождение, сенсорное восприятие, математика, слушание музыки, рассматривание иллюстраций и картин, рисование, лепка, аппликация.

Театрализованную деятельность включаю в организованную образовательную, совместную и самостоятельную деятельность детей.

В образовательной деятельности с детьми, для организационного момента, как игровой приём, ввожу персонаж, который помогает лучше усвоить те или иные знания, умения и навыки.

В совместной и самостоятельной деятельности c детьми использую такие формы работы как: знакомство с различными театрами, разучивание стихов; разыгрывание сказок, сценок, ролевые диалоги по иллюстрациям, игры-драматизации; просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; самостоятельные импровизации.

В каждой возрастной группе, для развития творческого потенциала детей, использую вид театра соответствующий возрастным возможностям ребёнка.

Например:

- Во второй младшей группе дети учатся показывать настольный театр, театр «Би-ба-бо».  Для настольного театра использую плоскостные магнитные картинки, деревянный театр на подставке. Принимая участие в театрализованной деятельности дети не только развивают творческие способности, развивается воображение, мышление, мелкая моторика рук.

- В средней группе кроме закрепления уже полученных навыков, дети знакомятся с театральной ширмой, театром ложек (персонажи делаются на основе пластиковых ложек) Разыгрывая театрализованные представления дети учатся согласовывать движения с сюжетом повествования, работать над развитием координации.                                                                

- В старшей группе ребята знакомятся с театром теней. Принимая участие в театре теней важно учитывать интонации голоса, передающие разные эмоции.

Разделение вида театров условно: элементы костюмированной постановки можно включить в образовательную деятельность детей среднего дошкольного возраста, а перчаточных кукол можно использовать для занятий по художественно-эстетическому развитию со старшими дошкольниками. Воспитатель принимает во внимание реальную ситуацию и свой педагогический опыт.

В старшем дошкольном возрасте дети начинают раскрывать свои умения, творческие способности в театральной мастерской. Процесс подготовки к театральным постановкам даёт возможность каждому ребенку почувствовать себя в роли художника, декоратора - изготавливать атрибуты и декорации для спектаклей. Декорации для сказок, игрушки из бумаги, картона мастерим вместе с детьми. Свои впечатления от просмотренных спектаклей и самостоятельных выступлений дети отражают в рисунках. Все это доставляет ребятам огромное удовольствие, а если детям нравится, то, чем они занимаются, то всегда можно ожидать хороших результатов.

Формирование у воспитанников интереса к театральной деятельности невозможно без тесного сотрудничества с семьями детей. В своей работе я использую следующие формы взаимодействия:

Папки-передвижки «Театрализованная деятельность в жизни дошкольника», «Играем в сказку».

Консультации «Играем вместе – создаём театр».

Памятки «Сказка – это важно», «Сказкотерапия, как средство всестороннего развития детей».                                                                                                                                      

Предлагаю родителям в дома, почитать и разыграть полюбившуюся ребёнку сказку, рассказывать ребенку о своих впечатлениях, полученных в результате прочтения и просмотра.

Беседуя, наблюдая за детьми, я вижу результат своей работы. Ребята с большим желанием участвуют в постановке сказок, разыгрывают свои постановки. Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими людьми, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.

С учётом анализа собственного опыта я могу сделать вывод: театрализованная деятельность способствует развитию творческих способностей воспитанников. Проведённая мной работа показала положительные результаты и оказалась эффективной в моей практической деятельности с детьми.

 

Методическая литература:

1. Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
2. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. – СПб.: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2008.
3. Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных учреждений/. - М.: ВЛАДОС, 2001.

 

Интернет-ресурсы: nsportal.ru; www.pedmasterstvo.ru; maam.ru

Опубликовано: 20.02.2025