Формирование грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста через систему дидактических игр

Автор: Фофонова Анна Петровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 433

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Аннотация: автором приведены особенности развития речи дошкольников 4-5-летнего возраста, три группы дидактических игр и система работы, способствующая развитию грамматического строя речи.

Ключевые слова: грамматический строй речи, дидактические игры, дети среднего дошкольного возраста.

Формирование грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста имеет весомую значимость в последующем речевом развитии. В среднем возрастном периоде воспитанники овладевают навыками и способами изменения слов: правилами склонения и спряжения, разнообразием грамматических форм.

Дидактические игры представляют в качестве многопланового сложного педагогического явления, так как они могут применяться как игровой метод, как форма обучения и как самостоятельная игровая деятельность. Они являются естественным и незаменимым средством в речевом развитии воспитанников, в связи с этим нужно грамотно систематизировать игровую деятельность в этом направлении.  А основываясь на том, что при формировании грамматического строя речи, педагоги сталкиваются с определенными трудностями, нужно реализовать данный процесс постепенно, опираясь на закономерности развития детей 4-5 лет.

Ребят в средней группе мы продолжаем обучать правильному согласованию слов в предложениях, совершенствуем умения правильно использовать предлоги в речи, образовывать форму множественного числа существительных, употреблению образованных слов в именительных и родительных падежах, учим употреблению форм глаголов в повелительном наклонении, использованию в речи простейших видов сложных предложений.

В работе с воспитанниками применяется многообразие дидактических игр, направленные на формирование и развитие грамматики, которые разделяют на три группы, первую из которых составляют игры на словоизменение. Игры данной группы нацелены на формирование у ребят правильного употребления падежей и их форм, согласование существительных между собой, с предлогами и глаголами, различение глаголов, употребление несклоняемых существительных. К ним относятся игры по типу «Чего не стало?», «Отгадай, чего не хватает?», «Кто что делает?», «Какой? Какая? Какое?», «Где игрушка?», «Кто ушел?», «Посчитай».

Во вторую группу включены игры на словообразование, с помощью которых ребята учатся образовывать другие слова путем присоединения приставок и суффиксов. Таким образом воспитанники образуют слова, обозначающие детенышей животных, названий профессий, посуды и другие.

Третья группа игр включает игры на овладение детьми синтаксического строя речи, что предполагает правильное составление словосочетаний с предлогами, построение предложений, умений связывать слова друг с другом. К играм данной группы можно отнести игры «Что где находится?», «Подбери признак», «Закончи (дополни) предложение», «Кого покатаем на машине?», «Размытые письма».

В системе работы сначала используем игры со словами, затем переходим к играм с предлогами, играм на составление словосочетаний и простых предложений, далее предлагаем детям соединить простые предложения в цепочку с помощью союзов, составить сложные или распространенные предложения, а после – рассказ из трех-четырех предложений по серии картинок. Начинаем работу с простых, ранее знакомых детям игр и постепенно вводим усложнения в игровое содержание. Любая дидактическая игра включает содержание познавательного характера и решение умственных задач, поэтому, когда дошкольники многократно повторяют игровые действия, они прочно усваивают грамматические формы.

Таким образом, благодаря использованию дидактических игр в представленной системе у воспитанников 4-5 лет формируются навыки изменять и образовывать новые и однокоренные слова, умение строить словосочетания и предложения. А благодаря сформированному у ребят в средней группе грамматическому строю речи значительно плодотворнее происходит развитие связной речи в старшем дошкольном возрасте.

                                                                                 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Радакина Н.И. Дидактическая игра как средство формирования грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста / Н.И. Радакина [Электронный ресурс] // solncesvet.ru: [сайт]. – URL: https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/konsultaciya-dlya-roditeley.3292484/ (Дата обращения: 17.10.2025).

2. Савельева Т.Л. Комплекс игр по формированию грамматического строя речи для детей средней группы / Т.Л. Савельева [Электронный ресурс] // www.defectologiya.pro: [сайт]. – URL: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/kompleks_igr_po_formirovaniyu_grammaticheskogo_stroya_rechi_dlya_detej_srednej_gruppyi/ (Дата обращения: 17.10.2025).

3. Степанюк К.С. Роль дидактических игр в процессе формирования навыков грамматически правильной речи / К.С. Степанюк [Электронный ресурс] // nsportal.ru: [сайт]. – URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2021/11/11/rol-didakticheskih-igr-v-protsesse-formirovaniya (Дата обращения: 17.10.2025).

Опубликовано: 21.10.2025