Психолого-педагогические аспекты формирования социальной компетентности у дошкольного возраста

Автор: Денисова Анисия Васильевна

Организация: МБДОУ № 17

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Аннотация. Формирование социальной компетентности является одной из важнейших задач современного образования, особенно в дошкольном периоде. Именно в этот возрастной этап дети активно осваивают социальные роли, учатся взаимодействовать с окружающими и усваивают базовые нравственно-эмоциональные установки. Данная работа рассматривает теоретико-методологические основания развития социальной компетентности дошкольников, включая специфику возрастных психологических характеристик, а также описывает современные образовательные технологии, направленные на поддержку этого процесса.

Современное общество предъявляет высокие требования к уровню социальной адаптации индивида. Уже в детском саду ребенок должен уметь строить конструктивные отношения со сверстниками и взрослыми, проявлять эмпатию, учитывать мнения других, уважительно относиться к нормам общественного поведения. Следовательно, особое внимание педагогов должно уделяться вопросам организации воспитательной среды, направленной на повышение уровня социальной компетентности детей дошкольного возраста.

Дошкольный возраст охватывает период от 3 до 7 лет и характеризуется интенсивностью физического, интеллектуального и социально-психологического развития. Согласно классическим теориям детского развития (Выготского, Эльконина, Леонтьева), данный этап отличается высоким уровнем пластичности нервной системы, повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям и стремительностью приобретения новых знаний и навыков.

Именно в дошкольном возрасте формируются первые устойчивые представления о себе и других людях, развивается самооценка, складывается образ собственного тела и мироощущение. Дети начинают осознавать свое положение в обществе, учиться устанавливать контакты с окружающими, различать границы своего личного пространства и свободы действий другого человека.

Социальная компетентность представляет собой совокупность личностных качеств, позволяющих ребенку эффективно взаимодействовать с окружающим миром. Она включает способность понимать эмоции других людей, выражать собственные чувства, соблюдать нормы поведения и успешно решать конфликты. Особенности раннего возраста делают его идеальной почвой для целенаправленного развития социальной компетентности. Дошкольники обладают значительным потенциалом для усвоения культурных норм и ценностей, готовы экспериментировать с новыми ролями и моделями поведения, легко принимают советы и рекомендации взрослого наставника.

К компонентам социальной компетентности дошкольника относят:

- Коммуникативный компонент. Развитие коммуникативной компетенции предполагает овладение речью, способность ясно формулировать мысли, внимательно выслушивать собеседника, аргументированно отстаивать свою позицию. Важнейшими факторами здесь выступают взаимодействие со взрослым, развивающее устную речь, активное участие ребенка в играх, драматизациях, творческих занятиях. Примеры педагогических технологий: рассказывание историй, разыгрывание сценок, обмен впечатлениями, ведение дневника наблюдений.

- Эмоциональный компонент. Понимание и выражение эмоций являются основой успешной социализации. Способность ребенка чувствовать себя уверенно в коллективе напрямую зависит от умения считывать настроение окружающих, реагировать на эмоциональные сигналы других людей. Необходимо учить детей распознавать оттенки эмоций и находить способы совладания с негативными переживаниями. Примеры образовательных практик: арт-терапия, рисование настроения, обсуждение переживаний героев любимых сказок и фильмов.

- Регулятивный компонент. Регуляция поведения означает принятие и соблюдение общественных норм, самоорганизацию и контроль собственной активности. Воспитание дисциплинированности и ответственности помогает детям адаптироваться к требованиям социума, справляться с конфликтными ситуациями, вести продуктивную деятельность.  Способы формирования регулятивного компонента: формирование правил совместного проживания, поручения, выполнение заданий, оценка достижений.

- Нравственный компонент. Этический аспект социальной компетентности отражает понимание ребенком справедливости, добра и зла, принципов сотрудничества и взаимопомощи. Освоение основ этики способствует формированию доброго отношения к миру, отзывчивости, честности, готовности прийти на помощь другому человеку. К методикам воспитания нравственности можно отнести: рассказы о героях, показывающих пример правильного поведения, ситуации морального выбора, совместные мероприятия волонтерской направленности.

Методы и приемы формирования социальной компетентности включают:

Совместные занятия и проекты. Участие детей в совместной деятельности создает пространство для практики взаимодействия, разрешения противоречий, распределения ролей и обязанностей. Организация проектов по уходу за растениями, изготовление поделок, групповые экскурсии позволяют детям развивать навыки сотрудничества, взаимопонимания и командной работы.

Образовательные программы. Использование специализированных учебных пособий и методических рекомендаций значительно повышает эффективность образовательного процесса. Современные программы («От рождения до школы», «Радуга») включают задания, ориентированные на развитие всех компонентов социальной компетентности.

Индивидуальная поддержка и коррекционная работа. Каждый ребенок уникален, поэтому педагоги должны применять дифференцированный подход, выявляя сильные стороны и зоны риска для каждого воспитанника. Коррекционные мероприятия помогают компенсировать недостатки и обеспечить гармоничное развитие социальной сферы.

Немаловажно роль семьи в развитии социальной компетентности. Семья оказывает значительное влияние на процесс формирования социальной компетентности. Родители формируют первый опыт коммуникации, задают образцы эмоционального реагирования, передают культурные ценности и убеждения. Важно сотрудничество педагогов и родителей, направленных на согласованность требований и подходов в воспитании ребенка.

Подводя итог, отметим, что успешное формирование социальной компетентности дошкольников возможно лишь при условии комплексного подхода, включающего использование эффективных педагогических технологий, внимательное отношение к индивидуальным особенностям детей, регулярную диагностику уровня сформированности компетенций и тесное взаимодействие семьи и образовательного учреждения. Успешное решение этих задач позволит каждому ребенку вырасти уверенным, открытым и ответственным членом общества.

Список литературы

1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 2019.
2. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 2018.
3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2020.
4. Смирнова Е.О. Детская психология. Учебник для вузов. М.: Владос, 2020.
5. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе. М.: Просвещение, 2019.

Опубликовано: 25.10.2025