Возможности тестопластики в активизации речевой функции у детей 5-7 лет

Автор: Трясцина Татьяна Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №25» АГО

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

Послушай – и ты узнаешь,

Посмотри – и ты поймешь,

Сделай – и ты научишься.

 

Преобразования, происходящие в современном обществе, затронули все сферы жизни человека, в том числе и образование. Большое значение при этом отводится дополнительному образованию, позволяющему более полно реализовать творческие способности ребёнка, а при необходимости - осуществлять коррекцию его развития.

Имея большой опыт работы с детьми, страдающими тяжёлыми нарушениями речи, я поставила перед собой проблему: Как пробудить эстетические чувства детей, приобщить их к прекрасному, осуществляя при этом коррекцию речевого развития? Размышляя на эту тему, я заинтересовалась оригинальным видом декоративно – прикладного искусства – пластикой из солёного теста. Тестопластика относится к категории работы с нетрадиционными материалами, которая еще не нашла широкого применения в дошкольных образовательных учреждениях, что определяет её новизну и актуальность. Работа с тестом - это своего рода упражнения, оказывающие помощь в совершенствовании тонких дифференцированных движений рук, их координации, тактильных ощущений. Ведь давно известно, насколько велико значение развития моторики руки на умственную деятельность в целом.

Это утверждение особенно актуально для меня, поскольку я работаю в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Для таких детей характерно недоразвитие коммуникативной стороны речи, слабое внимание, память и мышление, общая соматическая ослабленность, отставание в развитии двигательной сферы, особенно мелкой моторики рук. Тем не менее, уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению.

Как совместить все эти образовательные задачи с постулатом о ведущей роли игровой деятельности в дошкольном возрасте? Для этого мною была предложена работа с необычным материалом, пластичным и послушным – солёным тестом. Техника лепки из этого материала проста, для работы с ним необходим минимальный набор средств: соль,

мука, вода. Тесто – материал очень пластичный, легко приобретает форму, изделия из него достаточно долговечны. Доступность материала, практическое значение изделий, возможность осуществления индивидуального, гендерного и дифференцированного подхода к детям делают лепку из соленого теста привлекательной как для детей, так и для воспитателей. У каждого ребёнка появляется возможность создать свой удивительный мир. То, что эмоционально воспринято в детстве, запоминается на всю жизнь. Использование тестопластики позволяет решать и коррекционно-воспитательные задачи: самостоятельность и целенаправленность в выполнении работы, усидчивость и настойчивость, умение довести работу до конца, аккуратность, т. е. все те качества, которые слабо выражены у детей с тяжелыми нарушениями речи.

Проанализировав все положительные моменты лепки из теста, а также существующие условия, я поставила перед собой цель: «Оптимизация условий для развития речевой функции у детей 5-7 лет средствами тестопластики». Достижению цели способствовало решение следующих задач:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу и педагогический опыт по проблеме использования в работе с детьми дошкольного возраста технологии «Тестопластика».

2. Разработать программу кружка «Тестопластика».

3. Внедрить технологию «Тестопластика» в совместную деятельность с детьми.

4. Проанализировать эффективность использования тестопластики на динамику речевого развития детей.

5. Активизировать взаимодействие с родителями, используя тестопластику.

Предполагала получить следующий результат:

- у детей наблюдается положительная динамика речевого развития;

- у детишек развиты все психические процессы: внимание, память, мышление, пространственное воображение;

- у ребят развита мелкая моторика рук и глазомер;

- у детей сформирован художественный вкус, творческие способности и фантазия;

- у детей развиты коммуникативные способности и основы социальной компетентности.

Вся работа по реализации обозначенного направления была планомерной и осуществлялась поэтапно. Первый этап - аналитико-диагностический. Он включал анализ литературы по обозначенной теме, сбор информации, наблюдение. Второй этап – организационно-содержательный. Его предназначение – внедрение в практическую деятельность наиболее целесообразных методов и приемов обучения, форм организации с детьми и родителями, использование новых технологий, создание системы планирования

кружковой работы, обогащение предметно-развивающей среды. Третий этап - аналитико-обобщающий. Его роль - подведение итогов работы по обозначенной теме.

Для более полного погружения в тему, я приобрела следующие программно-методические пособия: Данкевич, Е.В. «Лепим из соленого теста», Роенко, Д.Т. «Лепка из солёного теста», Силаева, А.Н. «Солёное тесто: Украшения, сувениры, поделки», Хоменко, В.А. «Солёное тесто. Шаг за шагом», Лыкова, И. «Лепка из соленого теста». Активно использовала в работе ресурсы Интернет, связанные с развитием и воспитанием ребенка дошкольного возраста. Проанализировав полученную информацию, я сделала вывод о том, что эффективнее всего активизировать речь ребёнка можно, используя возможности продуктивной деятельности. Её специфика будет способствовать и развитию мелкой моторики, так необходимой при коррекции речевых нарушений, и развитию сенсорного опыта, тактильных ощущений, и обогащению творческого опыта. Всем этим требованиям отвечает тестопластика.

Одним из направлений моей деятельности на организационно-содержательном этапе стало обогащение предметно-развивающей среды. Для организации совместной деятельности с детьми по обозначенному направлению я приобрела всё необходимое оборудование – ёмкость для замешивания теста, пластиковые (деревянные) доски на каждого ребёнка, деревянные скалки небольшого размера, пластиковые ножи для разрезания теста. Кроме того, для украшения готовых форм специально заготовила элементы природного декора – семена растений, еловые и сосновые шишки, сушёные листья и т.д. Обратившись за помощью к родителям, сформировала набор украшений из пуговиц, бусин, бисера, блёсток. Для выставки детских работ в помещениях: приёмной, группы, оформила стеллаж с подставками, где каждый родитель мог любоваться продуктом творчества своего ребёнка. Также мною изготовлены и приобретены рамки для размещения плоскостных работ из солёного теста. Для реализации замысла детей при изготовлении поделок, подобрала серию тематических и сюжетных картинок. Широко использую в работе информационно-коммуникационные технологии. Для создания эмоционального настроя в ходе совместной деятельности с детьми, организую просмотр видеороликов, фрагментов мультфильмов. При обыгрывании сюжета из фигурок, использую музыкальное сопровождение в аудиозаписи – инструментальную музыку или детские песенки. Для этой цели я также составила небольшую электронную фонотеку. Также был подобран и успешно внедрен в работу с детьми игровой, речевой материал для образовательной деятельности по дополнительному образованию. Для коррекции различных отклонений в развитии речи детей использую разнообразные игровые технологии: игры-имитации, дидактические и сюжетно-ролевые игры, игры-эксперименты, элементы психогимнастики, проблемные ситуации. Содержание

деятельности в данном направлении я реализую через кружковую работу, которая проводится 1 раз в неделю. Для этого мною составлен перспективный план работы, включающий разнообразные формы работы с детьми и родителями, а также различные виды деятельности. Самостоятельная деятельность позволяла помочь детям закрепить полученные навыки и содержала такие моменты, как: работа с пооперационными картами рецептов соленого теста, приготовление соленого теста в уголке экспериментирования, рассматривание фотографий поделок, иллюстративного материала, малых скульптурных форм, барельефов, создание индивидуальных поделок по замыслу. Для осуществления коррекционной работы средствами тестопластики, я использовала следующие составляющие:

1. Упражнения на развитие моторики: общей (физкультурные паузы и минутки): движения сопровождаемые словами (лучше стихами т.к. они имеют четкий ритм, лучше запоминаются детьми и более эмоциональны), мелкой моторики ладони и пальцев рук: лепка деталей с использованием различных приемов лепки, а также использование дополнительного материала для составления композиции.

2. Гимнастика: дыхательная, артикуляционная , голосовая , пальчиковая (показать форму, величину, предмет и т.д. имитация движения, приемов, работа с самим тестом).

3. Речевая работа: скороговорки со звуками, хоровое произнесение новых слов совместно с воспитателем; творческое задание – слепить предмет, в названии которого присутствует данный звук (только в подготовительной группе); рассуждения, анализ своей работы и работы своих товарищей.

4. Развитие внимания и памяти: запомнить последовательность выполнения работы, вспомнить правила склеивания деталей, техники безопасности; ориентировка на листе бумаги.

Большую помощь в занятии с детьми тестопластикой мне оказали родители. Взаимодействие с ними, как равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса, считаю ещё одним важным условием. Установление с родителями дружеских, доверительных отношений стали залогом получения высокого результата. Каждый успех ребенка в творчестве и в личном плане доводился мною до сведения родителей, благодаря чему ребенок имел возможность получить похвалу, одобрение от них, что очень важно для формирования адекватной самооценки. На первоначальном этапе я провела с родителями анкетирование, в ходе которого получила поддержку на предстоящую деятельность, понимание важности предлагаемой педагогом деятельности для развития детей. Наиболее эффективными считаю следующие формы взаимодействия с родителями: беседы, устные и письменные консультации «Чудеса тестопластики», «Красивые вещи своими руками» и др.,

организация тематических выставок: «Волшебные руки», «В стране фантазий», «Подарочки для любимой мамочки», не только в помещении групповой комнаты, но и всего детского сада, оформление персональных выставок поделок из солёного теста, совместное посещение выставок декоративно-прикладного творчества в городском историко-краеведческом музее и детской художественной школе. Ежегодно родители награждаются благодарственными письмами и грамотами за активное участие в жизни группы, детского сада, за участие в конкурсах разного уровня. Такое взаимодействие обеспечивает теплую, семейную обстановку в группе и многолетнюю связь с родителями выпускников.

Следующий этап – аналитико - обобщающий. Исходя из вышеизложенного, считаю, что поставленные цель и задачи мною реализованы. Говоря о результатах данной работы можно отметить положительные моменты: прогресс в улучшении качества речевого развития, положительный эмоциональный настрой детей, умение справляться с трудностями и доводить начатую работу до логического завершения; окрепшие мелкие мышцы рук у детей, более совершенные технические и творческие навыки у детей, установление с родителями дружеских, доверительных отношений. На протяжении многих лет мною широко использовалась тестопластика в образовательном процессе, что обеспечило эффективность и результативность качества представляемых услуг.

В данном направлении мне удалось разработать систему работы в технике тестопластики:

1. Связать тему с ФГОС.

2. Разработать этапы работы и календарно-тематический план.

3. Систематизировать средства, методы, приемы, формы работы с детьми. Обосновать распределение их в соответствии возрастными и индивидуальными особенностями детей.

4. Описать технологии лепки из соленого теста. Разработать пооперационные карты по лепке.

5. Разработать сценарии непосредственно образовательной деятельности с включением коррекционной работы в каждую тему.

6. Подобрать материалы и инструменты, художественные, иллюстративные материалы.

7. Провести презентацию своей работы. Заинтересовать родителей и педагогов ДОУ.

8. Предоставить детям возможность принять участие в городских, областных и общероссийских конкурсах.

Планируя работу на следующий год, одной из цели которой будет уделяться совместному творчеству в изготовлении видеороликов (детских мультфильмов), создание тематической медиатеки с подбором иллюстраций и видеоматериала.

Опубликовано: 06.05.2015