Развитие мелкой моторики посредством нетрадиционной техники рисования

Конференция: Современный детский сад

Автор: Паршина Светлана Михайловна

Организация: МДОУ «Детский сад № 78 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г.о. Саранск

«Истоки способностей и  дарования  детей  –  на  кончиках  пальцев.  От  пальцев,  образно  говоря,  идут  тончайшие  нити  –  ручейки,  которые  питают  источник  творческой  мысли.  Другими  словами,  чем  больше  мастерства  в  детской  руке,  тем  умнее  ребенок». 

В.А.Сухомлинский.

 

По  данным  исследований  проведенных  Л.В.  Антаковой-Фоминой,  М.М.  Кольцовой,  Б.И.  Пинским  была  подтверждена  связь  интеллектуального  развития  и  пальцев  моторики.  Уровень  развития  речи  детей  также  находится  в  прямой  зависимости  от  степени  сформированности  тонких  движений  рук.

Мелкая  моторика -  совокупность  скоординированных  действий  нервной,  мышечной  и  костной  систем,  часто  в  сочетании  со  зрительной  системой  в  выполнении  мелких  и  точных  движений  кистями  и  пальцами  рук  и  ног.  В  применении  к  моторным  навыкам  руки  и  пальцев  часто  используется  термин  ловкость.  Развитие  тонких  движений  кистей  и  пальцев  рук  имеет  большое  значение  для  общего  психического  развития  ребёнка.  Степень  развития  мелкой  моторики  у  ребенка  определяет  самые  важные  для  его  будущего  качества:  речевые  способности,  внимание,  координацию  в  пространстве,  концентрацию  и  воображение.  Учёными  доказано,  что  центры  головного  мозга,  отвечающие  за  эти  способности  непосредственно  связаны  с  движением  пальцев  рук.  Работа  по  развитию  мелкой  моторики  и  координации  движений  руки  должна  вестись  с  самого  раннего  возраста.  Чем  больше  мастерства  в  детской  руке,  тем  разнообразнее  движение  рук.  От  того,  насколько  ловко  научится  ребенок  управлять  своими  пальцами,  зависит  его  дальнейшее  развитие.

Н.А.Бернштейн  в  своей  теории  подчёркивает,  решающими  для  эффективного  развития  мелкой  моторики  ребенка  оказываются  условия  воспитания  и  целенаправленного  обучения,  способствующего  развитию  движений  рук.  Двигательные  задачи,  которые  ставит  перед  ребенком  взрослый,  в  процессе  воспитания,  и  попытки  ребенка  решить  их,  являются  необходимым  условием  развития  соответствующих  уровней  построения  движений.  Так,  различные  задания  на  мелкую  моторику  способствуют  развитию  тонких  движений  кистей  и  пальцев  рук.

Проблема  развития  мелкой  моторики  в  дошкольном  возрасте  весьма  актуальна, так  как  именно  она  способствует  развитию  сенсомоторики  -  согласованности  в  работе  глаза  и  руки,  совершенствованию  координации  движений,  гибкости,  точности  в  выполнении  действий,  коррекции  мелкой  моторики  пальцев  рук.

Одной  из  эффективных  форм  развития  мелкой  моторики  рук  является  изобразительная  деятельность  с  использованием  нетрадиционных  техник.

Все  дети  любят  рисовать.  В  дошкольном  детстве  изобразительная  деятельность  становится  одним  из  средств  познания  мира  и  становления  эстетического  восприятия.  С  помощью  использования  различных  изобразительных  материалов,  новых  технических  приёмов,  требующих  точности  движений,  но  не  ограничивающих  пальцы  ребёнка  фиксированным  положением  (как  при  правильном  держании  кисти  или  карандаша)  создаются  условия  для  развития  мелкой  моторики.  Испытав  интерес  к  творчеству,  они  сами  находят  нужные  способы.  Но  далеко  не  у  всех  это  получается,  тем  более  что  многие  дети  только  начинают  овладевать  художественной  деятельностью.  Дети  любят  узнавать  новое,  с  удовольствием  учатся.  Именно  обучаясь,  получая  знания,  навыки  ребенок  чувствует  себя  уверенно.

Нетрадиционное  рисование -  искусство  изображать,  не  основываясь  на  традиции.  Рисование  нетрадиционными  способами,  увлекательная,  завораживающая  деятельность,  которая  удивляет  и  восхищает  детей.

Нетрадиционное  рисование  лежит  в  основе  многих  арт-терапевтических  техник.  Как  средство  коррекции  психических  процессов,  нетрадиционные  техники  рисования  позволяют  преодолеть  чувство  страха,  дают  свободу,  вселяют  уверенность  в  себе,  своих  силах.  Необычные  материалы  и  оригинальные  техники  привлекают  детей  тем,  что  здесь  не  присутствует  слово  "Нельзя",  можно  рисовать,  чем  хочешь  и  как  хочешь  и  даже  можно  придумать  свою  необычную  технику.  Дети  ощущают  незабываемые,  положительные  эмоции,  а  по  эмоциям  можно  судить  о  настроении  ребёнка,  о  том,  что  его  радует,  что  его  огорчает.  Работая  с  изобразительным  материалом,  находя  удачные  цветовые  сочетания,  узнавая  предметы  в  рисунке,  дети  получают  удовлетворение,  у  них  возникают  положительные  эмоции,  усиливается  работа  воображения.

Применение  нетрадиционных  техник –  это  использование  материалов,  инструментов,  способов  рисования,  которые  не  являются  общепринятыми.  Нетрадиционные  техники  рисования  –  это  способы  создания  произведения  искусства,  в  котором  гармонирует  всё:  и  цвет,  и  линия,  и  сюжет.  Данные  техники  хороши  тем,  что  они  доступны  и  маленьким  детям,  и  постарше.  Нетрадиционные  техники  позволяют  быстро  достичь  желаемого  результата  и  вносят  определенную  новизну  в  деятельность  детей,  делают  её  более  интересной  и  увлекательной.  Нетрадиционные  материалы  и  техники  способствуют  развитию  у  ребёнка  не  только  образного  мышления,  но  и  самоконтроля,  усидчивости,  внимания,  зрительного  восприятия  и  пространственной  ориентировки,  тактильного  и  эстетического  восприятия,  а  также  мелкой  моторики  рук.  Наряду  с  развитием  мелкой  моторики  развиваются  память,  внимание,  а  также  словарный  запас.

Проблемой  развития  нетрадиционных  техник  рисования  занимались  Р.  Г.  Казакова,  Т.  И.  Сайганова  ,  Е.  М.  Седова,  В.  Ю.  Слепцова  ,  Т.  В.  Смагина,  О.  В.  Недорезова,  В.  Н.  Волчкова  ,  Н.  В.  Степанова  и  другие.

Современные  исследования  показали,  что  нетрадиционное  рисование  способствует  ослаблению  возбуждения  эмоционально  расторможенных  детей,  не  смотря  на  то,  что  чрезмерно  активный  ребенок  нуждается  в  обширном  пространстве  для  разворачивания  деятельности,  его  внимание  часто  рассеянно  и  неустойчиво.  В  процессе  нестандартной  художественной  деятельности  зона  активности  сужается,  уменьшается  амплитуда  движений.  Рисование  нетрадиционными  техниками  -  важнейшее  дело  эстетического  воспитания.

Именно  нетрадиционные  техники  рисования  создают  атмосферу  непринуждённости,  открытости,  содействуют  развитию  инициативы,  самостоятельности,  создают  эмоционально  -  благоприятное  отношение  к  деятельности  у  детей.  Результат  изобразительной  деятельности  не  может  быть  плохим  или  хорошим,  работа  каждого  ребёнка  индивидуальна  и  неповторима.

Педагог  должен  пробудить  в  каждом  ребенке  веру  в  его  творческие  способности,  индивидуальность,  неповторимость,  веру  в  то,  что  он  пришел  в  этот  мир  творить  добро  и  красоту,  приносить  людям  радость.

 

Виды  нетрадиционных  техник  рисования:

 

«Рисование  пальчиком»

Ребёнок  опускает  в  гуашь  пальчик  и  наносит  точки,  пятнышки  на  бумагу.  На  каждый  пальчик  набирается  краска  разного  цвета.  После  работы  пальчики  вытираются  салфеткой,  затем  гуашь  легко  смывается.

«Рисование  ладошкой»

ребёнок  опускает  ладошку  в  гуашь  (всю  кисть)  или  окрашивает  её  с  помощью  кисти  и  делает  отпечаток  на  бумаге.  Рисуют  и  правой  и  левой  руками,  окрашенными  разными  цветами.  После  работы  руки  вытираются  салфетками,  затем  гуашь  легко  смывается.

«Оттиск  печатками  из  пробки  или  ластика»

Способ  получения  изображения:  ребёнок  прижимает  пробку  к  штемпельной  подушке  с  краской  и  наносит  оттиск  на  бумагу.  Для  получения  другого  цвета  меняется  и  мисочка  и  пробка.  Лама

«Печать  по  трафарету»

Способ  получения  изображения:  ребёнок  прижимает  печатку  или  поролоновый  тампон  к  штемпельной  подушке  с  краской  и  наносит  оттиск  на  бумагу  с  помощью  трафарета.  Чтобы  изменить  цвет,  берут  другие  тампон  и  трафарет.

«Рисование  с  использованием  клея»

Приклеивание  ватных  дисков  и  раскраска  их,  рисование  клеем  на  наждачной  бумаге,  рисование  крупами.

"С  использованием  скотча,  изоленты".

На  большой  твёрдой  поверхности  наклеиваем  скотч  или  изоленту  в  различном  направлении.  Потом  закрашиваем  и  снимаем  скотч.

"Рисование  шариком  попрыгунчиком".

В  небольшой  поднос,  на  котором  заранее  приклеена  бумага,  капаем  понемногу  различного  цвета  гуашь  и  катаем  в  нём  шарик,  держась  за  бортики  подноса.  Ребёнок  может  и  покатать  рукой.

"Рисование  в  файле"

В  файл  добавляем  несколько  разного  цвета  гуашь  и  можно  крепить  его  к  какой  -то  твёрдой  поверхности,  так  чтобы  ребёнок  смог  подходить  и  нажимать  на  него.  Краски  начнут  смешиваться.

"Рисование  пеной  для  бритья"

Наносим  пену  на  бумагу  и  равняем  её  по  всей  поверхности.  Затем  наносим  несколько  капель  разного  цвета  краски  и  можно  зубочисткой  смешать,  а  можно  и  нет  (на  усмотрение).  Далее  берём  трафарет  или  просто  лист  и  прикладывая,  прижимаем  и  получается  отпечаток  на  листе.  Но  нужно  убрать  лишнюю  пену  аккуратно  с  рисунка.  Это  принцип  монотипии,  но  только  с  использованием  пены  для  бритья.

"Рисование  разноцветными  камешками  Марблс  по  трафарету"

Дети  рисуют  различные  фигуры  и  выкладывают  по  ним  камешки.  Также  можно  создать  трафареты,  по  которым  дети  будут  выкладывать  или  дополнять  изображение.

"Рисование  счётными  палочками  и  спичками".

Выкладывание  различных  образов  на  бумаге  можно  по  трафарету,  можно  развивать  фантазию  ребёнка.  Сам  ребёнок  придумывает  образ  и  выкладывает.

"Рисование  по  квадратам"

Изображение  предмета  с  помощью  закрашивания  на  листе  квадратов  в  пикселях.

"Монотипия  обычная".

Способ  получения  изображения:  ребёнок  зачерпывает  гуашь  пластиковой  ложкой  и  выливает  на  бумагу.  В  результате  получаются  пятна  в  произвольном  порядке.  Затем  лист  накрывается  другим  листом  и  прижимается  (можно  согнуть  пополам,  на  одну  половину  капнуть  тушь,  а  другой  его  прикрыть).  Далее  верхний  лист  снимается,  изображение  рассматривается:  определяется,  на  что  оно  похоже.  Недостающие  детали  дорисовываются.

"Рисование  с  применением  кружочков  от  дырокола".

"Отпечатки  предметами".

Воздушные  шары,  конструктор,  вилкой,  пупырчатой  клеёнкой,  половинками  овощей  и  фруктов,  ребром  картона,

расчёской,  нитками,  намотанные  на  предмет  (  каталка,  спичечный  коробок  и  т.  д),  пластмассовыми  стаканчиками,  колёсами  от  машины,  ребром  картона,  вырезанные  фигуры  на  овощах,  дном  пластмассовых  бутылок.

«Кляксография  трубочкой,  пипеткой,  кисточкой»

 Это  отличный  способ  весело  и  с  пользой  провести  время,  поэкспериментировать  с  красками,  создать  необычные  образы.  Раздувая  кляксы  нельзя  точно  предугадать,  как  они  разойдутся,  перельются  друг  в  друга,  и  каков  будет  окончательный  результат...  Такое  занятие  будет  интересно  и  взрослым  и  детям.  Причем  не  только  интересно  -  но  и  полезно:  например,  в  качестве  артикуляционной  гимнастики.  Также  рисование  выдуванием  через  соломинку  укрепляет  здоровье  и  силу  легких  и  дыхательной  системы  (что  особенно  полезно  при  кашле).  Хочется  отметить,  что  с  помощью  данного  вида  рисования  хорошо,  получается,  изображать  различные  деревья  (получаются  замысловатые  стволы,  ветки  и  т.д.).  Способ  получения  изображения:  ребёнок  зачерпывает  пластиковой  ложкой  краску,  выливает  её  на  лист,  делая  небольшое  пятно  (капельку).  Затем  на  пятно  дует  из  трубочки  так,  чтобы  её  конец  не  касался  ни  пятна,  ни  бумаги.  При  необходимости  процедура  повторяется.  Недостающие  детали  дорисовываются.

"Скатывание  бумаги"

Средства  выразительности:  фактура,  объем.  Материалы:  салфетки  либо  цветная  двухсторонняя  бумага,  клей  ПВА,  налитый  в  блюдце,  плотная  бумага  или  цветной  картон  для  основы.  Способ  получения  изображения:  ребенок  мнет  в  руках  бумагу,  пока  она  не  станет  мягкой.  Затем  скатывает  из  нее  шарик.  Размеры  его  могут  быть  различными:  от  маленького  (ягодка)  до  большого  (облачко,  ком  для  снеговика).  После  этого  бумажный  комочек  опускается  в  клей  и  приклеивается  на  основу.

Далее  можно  предложить  детям  на  выбор  разноцветные  краски  и  раскрасить  эти  приклеенные  шарики.

«Оттиск  смятой  бумагой»

Способ  получения  изображения:  ребенок  прижимает  смятую  бумагу  к  штемпельной  подушке  с  краской  и  наносит  оттиск  на  бумагу.  Чтобы  получить  другой  цвет,  меняются  и  блюдце,  и  смятая  бумага.

«Точечный  рисунок»

Для  реализации  можно  взять  фломастер,  карандаш,  поставить  его  перпендикулярно  к  белому  листу  бумаги  и  начать  изображать.  Но  вот  лучше  всего  получаются  точечные  рисунки  красками.  Ватная  палочка  окунается  в  густую  краску.  А  дальше  принцип  нанесения  точек  такой  же.

«Набрызг»

Способ  получения  изображения:  ребенок  набирает  краску  на  кисть  и  ударяет  кистью  о  картон,  который  держит  над  бумагой.  Затем  закрашивает  лист  акварелью  в  один  или  несколько  цветов.  Краска  разбрызгивается  на  бумагу.

«Отпечатки  листьев»

Способ  получения  изображения:  ребенок  покрывает  листок  дерева  красками  разных  цветов,  затем  прикладывает  его  окрашенной  стороной  к  бумаге  для  получения  отпечатка.  Каждый  раз  берется  новый  листок.  Черешки  у  листьев  можно  дорисовать  кистью.

«Поролоновые  рисунки"

Делаем  из  поролона  разнообразные  маленькие  геометрические  фигурки,  а  затем  прикрепить  их  тонкой  проволокой  к  палочке  или  карандашу  (не  заточенному).  Орудие  труда  уже  готово.  Теперь  его  можно  обмакнуть  в  краску  и  методом  штампов  рисовать  красные  треугольники,  желтые  кружки,  зеленые  квадраты  (весь  поролон  в  отличие  от  ваты  хорошо  моется).

«Тычок  жёсткой  полусухой  кистью»

Способ  получения  изображения:  ребёнок  опускает  в  гуашь  кисть  и  ударяет  ею  по  бумаге,  даже  вертикально.  При  работе  кисть  в  воду  не  опускается.  Таким  образом,  заполняется  весь  лист,  контур  или  шаблон.  Получается  имитация  фактурности  пушистой  или  колючей  поверхности.

«Рисование  мелками»

Дошкольники  любят  разнообразие.  Эти  возможности  предоставляют  нам  обыкновенные  мелки,  сангина,  уголь.  Гладкий  асфальт,  фарфор,  керамическая  плитка,  камни  -  вот  то  основание,  на  которое  хорошо  ложится мелок  и  уголь.  Так,  асфальт  располагает  к  емкому  изображению  сюжетов.  А  на  керамических  плитках  (которые  порой  в  остатках  хранятся  где-нибудь  в  кладовой)  мы  рекомендуем  изображать  мелками  или  углем  узоры,  маленькие  предметы.  Большие  камни  (типа  волунов)  просятся  украсить  их  под  изображение  головы  животного  или  под  пенек.  Смотря,  что  или  кого  по  форме  камень  напоминает.

«Разрисовка  маленьких  камешков»

Разумеется,  чаще  всего  ребенок  изображает  па  плоскости,  на  бумаге,  реже  на  асфальте,  плитки  больших  камнях.  Плоскостное  изображение  дома,  деревьев,  машин,  животных  на  бумаге  не  так  влечет,  как  создание  объемных  собственных  творений.  В  этой  связи  в  идеале  используются  морские  камешки.  Они  гладкие,  маленькие  и  имеют  различную  форму.  Сама  форма  камешка  порой  подскажет  ребенку,  какой  образ  в  данном  случае  создать  (а  иногда  взрослые  помогут  малышам).  Один  камешек  лучше  подрисовать  под  лягушку,  другой  -  под  жучка,  а  из  третьего  выйдет  замечательный  грибок.  На  камешек  наносится  яркая  густая  краска  -  и  образ  готов.  А  лучше  его  закончить  так:  после  того,  как  камешек  высохнет,  покрыть  его  бесцветным  лаком.  В  этом  случае  блестит,  ярко  переливается  объемный  жук  или  лягушка,  сделанная  детскими  руками.  Эта  игрушка  еще  не  один  раз  будет  участвовать  в  самостоятельных  детских  играх,  и  приносить  немалую  пользу  ее  хозяину.

«Метод  ниткографии»

Вначале  делается  из  картона  экран  размером  25х25  см.  На  картон  наклеивается  или  бархатная  бумага,  или  однотонный  фланель.  К  экрану  хорошо  бы  подготовить  симпатичные  мешочек  с  набором  шерстяных  или  полушерстяных  ниток  различных  цветов.  В  основе  этого  метода  лежит  следующая  особенность:  к  фланели  или  бархатной  бумаге  притягивается  ниточки,  имеющие  определенный  процент  шерсти.  Нужно  только  прикреплять  их  легкими  движениями  указательного  пальца.  Из  таких  ниток  можно  готовить  интересные  сюжеты.  Развивается  воображение,  чувство  вкуса.  Особенно  девочки  учатся  умело  подбирать  цвета.  К  светлой  фланели  подходят  одни  цвета  ниток,  а  к  темной  -  совершенно  другие.  Так  начинается  постепенный  путь  к  женскому  ремеслу,  очень  нужному  для  них  рукоделию.

«Рисование  на  мокрой  бумаге,  салфетке»

Cуществует  целый  ряд  предметов,  сюжетов,  образов,  которые  лучше  рисовать  на  влажной  бумаге.  Нужна  неясность,  расплывчатость,  например,  если  ребенок  хочет  изобразить  следующие  темы:  "Город  в  тумане",  "Мне  приснились  сны",  "Идет  дождь",  "Ночной  город",  "Цветы  за  занавеской"  и  т.д.  Нужно  научить  дошкольника  сделать  бумагу  немного  влажной.  Если  будет  бумага  излишне  мокрой  -  рисунка  может  не  получиться.  Поэтому  рекомендуется  намочить  в  чистой  воде  комочек  ваты,  отжать  ее  и  провести  или  по  всему  листу  бумаги,  или  (если  так  требуется)  только  по  отдельной  части.  И  бумага  готова  к  произведению  неясных  образов.

«Коллаж»

Само  понятие  объясняет  смысл  данного  метода:  в  него  собираются  несколько  вышеописанных.  В  целом  нам  в  идеале  кажется  важным  следующее:  хорошо,  когда  дошкольник  не  только  знаком  с  различными  приемами  изображения,  но  и  не  забывает  о  них,  а  к  месту  использует,  выполняя  заданную  цель.  Например,  один  из  детей  решил  нарисовать  лето,  и  для  этого  он  использует  точечный  рисунок  (цветы),  а  солнышко  ребенок  нарисует  пальцем,  фрукты  и  овощи  он  вырежет  из  открыток,  тканями  изобразит  небо  и  облака  и  т.д.

«Рисуем  с  помощью  открыток»

В  самом  деле,  почти  в  каждом  доме  хранится  масса  старых  открыток.  Переберите  вместе  с  детьми  старые  открытки,  научите  вырезать  нужные  образы  и  наклеивать  к  месту,  в  сюжет.  Яркое  фабричное  изображение  предметов  и  явлений  придаст  даже  самому  простому  незатейливому  рисунку  вполне  художественное  оформление.  Разве  может  трех-,  четырех-  и  даже  пятилетний  ребенок  нарисовать  собаку  и  жука?  Нет.  Но  к  собачке  и  жучку  он  дорисует  солнышко,  дождик  и  будет  очень  рад.  Или  если  вместе  с  детьми  вырезать  из  открытки  и  наклеить  сказочный  домик  с  бабушкой  в  окошке,  то  дошкольник,  ориентируясь  на  свое  воображение,  знание  сказок  и  изобразительные  навыки,  бесспорно,  дорисует  что-то  к  нему.

«Тканевые  изображения»

В  мешочек  собираем  остатки  тканей  всевозможных  рисунков  и  различного  качества.  Пригодится,  как  говорится,  и  ситец,  и  парча.  Очень  важно  на  конкретных  примерах  показать,  как  рисунок  на  ткани,  а  также  ее  выделка  могут  помочь  изобразить  в  сюжете  что-то  очень  ярко  и  в  то  же  самое  время  легко.  Приведем  несколько  примеров.  Так,  на  одной  из  тканей  изображены  цветы.  Их  вырезают  по  контуру,  наклеивают  (только  клейстером  или  другим  хорошим  клеем),  а  затем  подрисовывают  стол  или  вазу.  Получается  емкое  красочное  изображение.  Бывают  ткани,  которые  могут  хорошо  послужить  в  качестве  домика  или  туловища  животного,  или  красивого  зонтика,  или  шапочки  для  куклы,  или  сумочки.

«Рисование  вдвоем  на  длинной  полосе  бумаги»  (фольга)

В  данном  случае  длинная  полоска  поможет  рисовать  вдвоем,  не  мешая  друг  другу.  Можно  рисовать  изолированные  предметы  или  сюжеты,  т.е.  работать  рядом.  А  потом  желательно  перейти  к  коллективному  рисованию.  Взрослые  и  ребенок  договариваются  кто,  что  будет  рисовать,  чтобы  получился  один  сюжет.

«Восковые  мелки  или  свеча+акварель»

Способ  получения  изображения:  ребёнок  рисует  восковыми  мелками  или  свечой  на  бумаге.  Затем  закрашивает  лист  акварелью  в  один  или  несколько  цветов.  Рисунок  остаётся  не  закрашенным.

Опубликовано: 29.09.2024