Нейрогимнастика в помощь детям с ОВЗ

Конференция: Современный детский сад

Автор: Старкова Наталья Николаевна

Организация: МАДОУ Детский сад № 22

Населенный пункт: Саратовская область, г. Балаково

У данной категории детей, наряду с речевыми нарушениями, есть проблемы с координацией, общей и мелкой моторикой, восприятием. Дети данной категории моторно неловки. Они не могут бросить мяч в цель и поймать его, забить мяч в ворота, подбросить и поймать мяч, обвести предмет по контору, т. к. здесь необходимо включить зрительный контроль, имеются трудности в музыкальных занятиях: не слышат ритм, сильную долю, мелодию, трудно делать поскоки в такт мелодии. Поэтому возникла необходимость включать в свою работу игры, которые помогают ребёнку контролировать свою двигательную активность, развивать внимание.

У детей, имеющих нарушения речи, как правило, наблюдаются и другие нарушения – в области психических функций, эмоционально-волевой сферы, что свидетельствует о той или иной степени нарушений со стороны центральной нервной системы в целом. Во многих случаях выявляется незрелость определенных функций головного мозга, дисгармония его созревания, нарушение межполушарного взаимодействия. Единство работы мозга складывается из деятельности двух его полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон. Развитие межполушарного взаимодействия является основой развития интеллекта.

Гимнастика мозга (нейрогимнастика) разработана американскими психологами Полом  и Гейлом Деннисон  на базе образовательной кинезиологии.

С помощью специально подобранных упражнений организм координирует работу правого и левого полушарий и развивает взаимодействие тела и интеллекта. Каждое из упражнений нейрогимнастики, способствует возбуждению определенного участка мозга и включает механизм объединения мысли и движения. В результате этого новый учебный материал воспринимается более целостно и естественно, как бы умом и телом, и поэтому лучше запоминается. Кроме этого упражнения для мозга также способствуют развитию координации движений и психофизических функций.

Нейрогимнастика - это универсальная система упражнений.

Нейропсихологический подход в занятиях и играх - развитие межполушарных связей в упражнениях по развитию мелкой моторики рук.

«Уши».

Расправить и растянуть внешний край каждого уха одноименной рукой в направлении вверх - наружу от верхней части к мочке уха (5 раз). Помассировать ушную раковину.

«Колечко»

Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя кольцо с большим пальцем указательный, средний и т.д.; в обратном порядке – от мизинца к указательному пальцу.

«Кулак-ребро-ладонь»

Ребенку показывают три положения ладони на плоскости стола, последовательно сменяющие друг друга: ладонь, сжатая в кулак, - ладонь ребром – выпрямленная ладонь. Упражнение выполняют сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками.

«Лезгинка»

Ребенок сжимает левую руку в кулак, большой палец отставляют в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Ладонью правой руки прикоснуться к мизинцу левой. Менять положение правой и левой рук, добиваясь высокой скорости смены положений (6-8 раз).

«Лягушка»

Положить руки на стол: одна сжата в кулак, ладонь другой лежит на плоскости стола. Менять положение рук.

«Замок»

Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить в замок. Двигать пальцем, который укажет взрослый, точно и четко. Нежелательны движения соседних пальцев. Прикасаться к пальцу нельзя. В упражнении должны участвовать все пальцы на обеих руках.

«Ухо –нос»

Взяться левой рукой за кончик носа, правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.

«Симметрические рисунки»

Рисовать в воздухе обеими руками линии, геометрические фигуры, цифры, буквы, слова и т.д. (20-30 сек.) И т.д.

- работа с ритмом, как основой речи.

- Игры  сенсорные (сортировка по цвету, форме, размеру…)

- Речевые например: я буду считать до 3х, а ты как услышишь слово «два» клади камешек. 1 2 3 1 3 2 1 2 2 3 и т.п

- Математические например: приготовить камешки с цифрами. Прохлопать, протопать такое количество раз, какая цифра изображена и т.п.

- Просим ребёнка посчитать, сколько ударов было.

- Просим ребёнка прохлопать такое же количество ударов.

- Просим ребёнка повторить ритмический рисунок.

- Игры «Повторюшки » игра на музыкальных инструментах в заданной последовательности и заданной громкости.

- Работа по ритмосхемам и т.д

- использование всех каналов восприятия. Одновременное использование речи и движений

Виды нейроигр:

-Настольно-печатные. На автоматизацию, ориентировку в пространстве...

-Наложенные картинки, с корректурными пробами, кисточкой, с камнями, с барабаном, с природным материалом и подручными средствами.

-Ориентировки на листе бумаги: слева направо и сверху-вниз.

-Аппликация и лепка с буквами.

-Рисование двумя руками одновременно.

-Выкладывание букв из камешков, палочек, верёвочек.

- Работа с зашумленными (наложенными) картинками, узнавание зашумленных букв.

 -Игра «Дорисуй букву». Ребёнку даётся половинка буквы, надо дорисовать не достающую часть.

-Варианты работы с зашумленными рисунками: 1.Найди и выдели среди овощей – фрукт (или среди фруктов – овощ).

-Найди и выдели заданную цифру и букву. 4. Найди и назови картинки со звуком и т. д

Опубликовано: 29.05.2026