В младшем школьном возрасте у детей совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному мышлению, что обуславливает важность данного возрастного периода для формирования всех последующих психологических процессов. Психолого-педагогические исследования должны быть направлены на внедрение новых методик и разработку комплексной системы диагностики с учётом возрастных и психологических особенностей данной категории детей,
Бесспорным является утверждение, что речь грамотного человека должна отличаться чёткостью дикции, интонационной и орфоэпической правильностью, логической ясностью, эмоционально-образной выразительностью. Именно поэтому обучение дошкольника интонационной выразительности является необходимым компонентом процесса формирования у ребёнка речи в процессе педагогического воздействия.
В данной статье описываются специфические особенности связной речи и речеслуховой памяти у детей с тяжелыми нарушениями речи. Приводятся аргументы, раскрывающие необходимость формирования речеслуховой памяти как одного из средств преодоления речевых нарушений.
В статье дана характеристика основных этапов развития общения и межличностных отношений детей дошкольного возраста, описаны наиболее типичные для дошкольников варианты конфликтных отношений ребенка к сверстникам: повышенная агрессивность, обидчивость, застенчивость и демонстративность.
Творчество как предмет научного исследования обладает своеобразной спецификой: при попытках строгого научного описания плохо улавливается сам предмет исследования – творческий процесс.
Обеспечение развития личности детей с нарушением зрения в различных видах деятельности в сочетании с коррекционной работой в условиях внедрения ФГОС ДО.
Особенности создания условий для развития художественного творчества детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
В последнее время обоснованную тревогу вызывает состояние здоровья детей школьного возраста. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей научного центра здоровья детей РАМН, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% . Поэтому самой актуальной проблемой на сегодняшний день является укрепление здоровья детей.
В.А. Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье ребёнка – это важнейший труд воспитателя».
Автор: Полякова Людмила Георгиевна, Толкачева Ксения Владимировна
Наличие детей с коммуникативными, поведенческими и эмоционально – личностными проблемами предполагает организацию специальных коррекционно – развивающих, профилактических программ комплексного и специального характера.
Фитбол-гимнастика, с помощью которой происходит развитие и коррекция психомоторной, речевой и эмоциональной сфер детей с ОВЗ, предполагает объединить работу инструктора по физической культуре, педагога – психолога и учителя-логопеда в единую систему. Сочетание работы трех специали
Инклюзивное образование в России является одним из стратегических направлений реализации права каждого ребёнка на образование. Согласно ФГОС ДО инклюзивное образование должно быть направлено на обеспечение коррекции нарушений различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении программы, их всестороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
В статье дана характеристика гиперактивного, тревожного поведения ребёнка. Раскрыты факторы, влияющие на поведение детей, на их умственные и физические способности. Описаны методы, используемые для коррекции гиперактивных дошкольников. Предложены рекомендации для родителей по эффективному взаимодействию с гиперактивными детьми.
Разработка комплекса полисенсорных педагогических техник, направленных на задействование всех сенсорных систем и активизацию компенсаторных возможностей мозговых структур для формирования предпосылок к овладению письменной речью детьми старшего дошкольного возраста с ОНР.
Система логопедической работы над предложно-падежными конструкциями из опытно-экспериментальной работы учителей логопедов МАДОУ «Детский сад № 26 комбинированного вида» г. Великого Новгорода.
ОНР-системное нарушение речи, поэтому необходим системный подход к коррекции и развитию всех структурных единиц языка, гибко построить тактику коррекционно-логопедического воздействия, сэкономить время преодоления дефектов речи, быстрее получить результаты коррекционного процесса.
