В методической разработке представлено проектирование предметно- пространственной среды в средней группе по образовательным областям:
- социально — коммуникативное развитие,
- речевое развитие, - познавательное развитие,
- художественно — эстетическое развитие,
- физическое развитии
Развивать и обогащать знания детей о хлебе, труде людей; формирование представлений о выращивании хлеба от зерна до колоска; познакомить с процессом приготовления хлеба как полезного и необходимого продукта для жизни человека; закрепление представлений о производстве хлеба в рамках образовательной деятельности по ручному труду, развитие мелкой моторики в процессе работы с тестом; развивать у детей коммуникативные качества, активизировать и обогащать их словарь; развивать художественно-творческих
Дать детям понятие, что такое доброта. Формировать у детей представления о доброте, как важном качестве человека. Развивать умение отмечать плохое от хорошего; поощрять стремление детей совершать добрые поступки. Воспитывать у детей любовь и доброжелательное отношение к окружающему миру, близким людям.
Воспитание национального самосознания, гордости за свой народ, уважение к его самобытности, языку и культуре и в то же время осознание себя гражданином Российской федерации.
Автор: Тарасенко Ольга Петровна, Ярошенко Ольга Петровна
Почти ежедневно во время дневной прогулки мы наблюдаем с детьми приход в детский сад почтальона, приносящего журналы, письма, газеты, извещения на заказные письма. Но откуда приносит, где почтальон берет корреспонденцию? Что мы знаем о работе почтальона, кроме того, что он разносит в сумке газеты, письма и журналы?
Результаты современных психологических и педагогических исследований (Ю.К. Бабанский, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Н.Н. Поддьяков, И.Д. Зверев, В.В. Запорожец, И.Я. Лернер, А.И. Савенков, Г.И. Щукина и др.) показывают, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста значительно выше, чем это предполагалось ранее. Так, оказалось, что дети могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи и отношения. В период дошк
Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной. Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть многое, а трудной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям нужен особый подход. Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные традиционные и нетрадиционные формы. Основная роль продолжает принадлежать таким коллективным формам общения, как собрания. Мероприятие, предложенное нами, позволяет устанавливать теп
Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста означает воспитание привязанности к малой Родине, понимания и признания элементов исторического и культурного наследия своей страны, что в будущем становится основой для гордости, любви и уважения к Отчизне. Целью этого проекта является воспитание патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с событиями Великой Отечественной войны.
Возраст: для детей старшего дошкольного возраста (подготовительная группа) Интеграция областей: познавательное развитие (ознакомление с природой), речевое развитие (развитие речи), социально – коммуникативное развитие.
Программные задачи: 1.Развивать и расширить знания детей о хороших и плохих поступках. 2.Формировать знания детей формами вежливых обращений со сверстниками. Обратить внимание детей на то, что добрые слова должны сочетаться с добрыми поступками. 3.Воспитывать дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, заботиться о них.
Цели и задачи: -Закрепить и обобщить знание детей о Городах – героев (Москва, Ленинград, Брест). -Уточнять и расширять представления о защитниках страны в годы ВОВ, о нравственных качествах солдата. -Формировать у детей интерес к накопленному, человечеством, опыту, постижения времени через конкретные исторические факты. -Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображения, формировать навыки сотрудничества. -Воспитывать чувство гордости за воинов-защитников, победивших в годы в
Страшные годы Великой Отечественной войны отходят все дальше и дальше. Остается все меньше и меньше участников и очевидцев этого события. Современные дети воспринимают это событие как приключение, игру. Однако о войне нужно говорить серьезно, с позиций гуманистических ценностей. Ребенок по своей природе обладает чуткостью, чтобы понять и разделить страдания другого, его восприятие эмоционально, непосредственно и образно. Мы, взрослые, должны использовать эту особенность при ознакомлении дошкольни
