Игру традиционно связывают с детством и списывают её, как деятельность в условной, воображаемой ситуации. Игра обладает терапевтическим потенциалом. Ребёнок «открывает» страхи, переживает запретные для реального взаимодействия эмоции, порой ведёт себя агрессивно, хотя виной обстановке не осмелится на такое поведение. Игрушки как бы замещают самого ребёнка и его окружение, играющий приписывает им свои побуждения. В игре не он, а куклы - злые волшебники, ведьмы - ведут себя плохо.
Автор: Ионова Надежда Анатольевна . Помешкина Надежда Ивановна
В статье описан опыт организации развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении в соответствии с ФГОС дошкольного образования. На примере показано каким образом индивидуализировать среду в дошкольном учреждении и как можно учесть все принципы организации развивающей среды по ФГОС ДО.
В статье рассмотрена эффективность использования тотального игрового метода с целью создания игровых условий для реализации двигательного потенциала дошкольников на занятиях по физической культуре.
Актуальность проекта: Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике.
Благодаря разработкам компании LEGO и HUNA на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов.
Целью данной методической разработки является: автоматизация и дифференциация звуков С-З ;активизация и обогащение словарного запаса по теме «Дикие животные наших лесов»; формирование навыков составления рассказа с опорой на иллюстративный материал и поставленные вопросы. В процессе занятия решается ряд коррекционно-развивающих и образовательных задач.
Детям старшего возраста, при поступлении в школу, необходимо узнавать и называть герб, флаг и мелодию гимна России. Согласно «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, можно сформулировать следующие задачи ознакомления детей дошкольного возраста с государственной символикой: - воспитание интереса к государственным символам нашей Родины; - развитие чувства сопричастности к истории и современной жизни нашей страны; - воспитание эмоцио
ПК быстро входит в жизнь нашего ребенка. Практически все родители, развивая и обучая малыша, приобретают компьютерные программы. В отличие от обычных средств обучения медиатехнологии значительно расширяют возможности родителей в сфере раннего развития, способствуют успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребенка; позволяют не только насытить его большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и, что очень актуально в раннем
Расширять и углублять знания детей о зимнем времени года. Формировать знания о взаимосвязи, взаимозависимости живой и неживой природы. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу. Содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях.
Статья представляет собой проектную работу по взаимодействию воспитателя с дошкольниками средней группы, направленную на развитие у них эмоциональной сферы. Сформированность эмоциональной сферы имеет большое значение для успешной социализации в детском коллективе, при взаимодействии ребенка со взрослыми, в дальнейшей жизни. В последнее время большое внимание уделяется интеллектуальному развитию ребенка, чего нельзя сказать о эмоциональном развитии, в особенности развитии эмоциональной отзывчивост
В статье рассматривается вопрос эффективности использования логических
блоков Дьенеша на развитие логико-математических представлений у
детей. Играя с блоками, ребёнок приближается к пониманию сложных
логических отношений между множествами. От игры с абстрактными
блоками дети легко переходят к играм с реальными множествами, с
конкретным материалом.
С первых дней жизни малыша родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Ребенок дошкольного возраста проявляет избирательное отношение к разным видам деятельности, у отдельных детей рано обнаруживается интерес и склонность к рисованию, музыке, конструированию и т.д. Дети в играх подражаю взрослым и воспроизводят их действия, присваивают себе роли воспитателей, продавцов, врачей, строителей
Данная консультация поможет педагогу разобраться в вопросах формирования навыков взаимодействия воспитанников в системах «ребёнок – ребёнок», «ребёнок – взрослый». Умение жить в коллективе сверстников, имеет большое значение для будущего школьника. Вот и надо ежедневно, используя каждое пребывание ребенка в детском саду, дать ему возможность овладеть, необходимыми нормами морального поведения в коллективе сверстников. Как известно, дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социа
Статья раскрывает основные вопросы обучения английскому языку в детском саду. Данный материал может помочь педагогам объяснить родителям необходимость изучения иностранного языка в раннем возрасте. Основной задачей изучения английского языка в детском саду является вовлечение ребенка в интереснейший процесс знакомства с другим языком и культурой страны изучаемого языка. Яркие и положительные впечатления, связанные с процессом изучения английского языка в детском саду, формируют у ребенка положите
В статье рассматриваются национальные активные игры народов Северного Кавказа, через которые желательно приобщать старших дошкольников к физической культуре. Благодаря народным играм, дети приобщаются к национальной культуре, испытывая положительные эмоции. Известно, что уважение национальной культуры своего и других народов выступает как одно из условий успешной адаптации личности в современном поликультурном обществе. Игры народов Северного Кавказа позволяют определить действительное
Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов — способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. У ребенка должна быть определенная широта представлений, в том числе образных и пространственных, соответствующее речевое развитие, познавательная активность. По мнению Л.С. Выготского, готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уров
